“几种重要的金属化合物——铝的重要化合物”教学设计

云南省普洱市第一中学 周安玲

实验教学作为中学化学教学的重要组成部分，是指使用实验仪器情景下的一种教学形态，是化学教学最显著的特征。化学实验和其他理科实验一样都具有直观、形象的特征，能帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚的兴趣，所以实验教学能帮助学生在短时间内认识和理解相关的科学知识。鉴于实验教学的重要性，在必修1铝的重要化合物教学中我采取了以下的教学设计。

一、教学目标

1.知识和技能

了解Al2O3的两性，了解金属氧化物的性质、制备，理解Al(OH)3的两性。

2.过程和方法

根据提供的药品自主设计实验制备Al(OH)3。

依据实验现象来探究Al(OH)3的两性。

3.情感态度与价值观

通过实验教学提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识；体验科学方法在化学研究中的重要性，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质以及探究能力。

二、教学重难点

教学重点：Al2O3、Al(OH)3的重要性质。

教学难点：两性氢氧化物概念的形成。

三、教学方式

实物投影仪、幻灯片；学生分组探究实验，实验教学

四、教学设计

引入：铝是地壳中含量最多的金属元素，而铝制品的使用却比较晚，这是由于铝很活泼，从铝的化合物中提炼铝单质比较困难，随着科技发展和社会进步，各种铝制品走入了我们的生活，并且得到了广泛应用。

【PPT】展示生活常见的铝制品

【问题】我们知道铝能与沸水反应，可是为什么用铝制作的锅可以用来煮水？并且不用密封保存？

【学生】思考回答，因为铝的表面有一层致密的氧化膜——Al2O3

【教师】请同学们阅读课本58页，了解Al2O3的物理性质，再通过性质决定用途这条主线，分析我们生活中Al2O3有些什么样的用途.

【PPT】展示宝石图片，机械轴承或钟表中的配件，耐火砖、坩埚

【教师】依据图片做介绍：Al2O3为白色粉末，不溶于水；自然界中纯净的Al2O3为无色晶体，俗称刚玉，硬度仅次于金刚石，通常所说的是红蓝宝石是混有少量不同氧化物杂质的刚玉；用作机械轴承或钟表中的配件，这些配件呈现出良好的耐磨性；熔点2050℃，所以生活中Al2O3经常被用作耐火砖、坩埚等一系列耐火材料。

【学生】归纳Al2O3的物理性质及用途

难溶于水——可以使用铝锅来烧水

熔点高——耐火材料，制造耐火坩埚，耐高温的实验仪器

硬度大——宝石的主要成分，硬度仅次于金刚石

设计意图：通过PPT展示，让学生感受到了视觉冲击，可以直观体会到课本的知识与生活是紧密相连的，提起学生学习的兴趣；以生活为背景设置问题，借此引出Al2O3并由学生通过阅读看图片自己归纳出氧化铝的物理性质和用途，培养学生的观察能力和自学能力。

【问题】从物质分类来看，Al2O3是哪一类物质？请同学们根据刚才的资料和以前的知识，分析预测Al2O3可能有哪些化学性质，并通过实验探究，证明自己的预测。

【学生】根据所学知识，预测Al2O3是碱性氧化物。

探究目的：验证Al2O3是否属于碱性氧化物

试剂、仪器：Al2O3、HCl溶液，试管，滴管

表1 实验记录

设计意图：用元素和元素化合物的已学知识去推测其他化合物可能有的性质，培养学生的元素观和分类观；并且让学生通过实验来验证自己的推论，会让学生觉得学以致用，激发学生学习动机和学习兴趣。

【教师】生活经验告诉我们：铝制的餐具是不可以长期存放或蒸煮具有酸性或碱性食物的。

【学生】从生活经验提出假设Al2O3会与碱发生反应，所以不能长期存放碱性食物。同上又通过实验来验证猜测——Al2O3是否会与碱发生反应（实验记录省略）

设计意图：不能存放酸性物质是因为Al2O3与酸会发生反应，这也恰恰用生活验证了我们知识的正确性。按照学生的思维很容易就会联想到不能存放碱性物质很大可能是Al2O3也会与碱会发生反应。这个实验操作简单，现象也比较明显，学生很快就会发现Al2O3也会与碱发生反应，这样一来引出两性这个概念，让学生理解起来容易了许多。

【学生】通过实验得到的结论Al2O3能和NaOH 溶液和稀盐酸溶液反应，说明Al2O3既是酸性氧化物又是碱性氧化物

【教师】对于这样特殊的氧化物，我们化学上称为两性氧化物。板书这两个化学方程式，特别是与NaOH溶液的反应，再加强学生对两性这个概念的理解。

【教师】Al2O3不能溶于水，那氧化铝的水化物——Al(OH)3要如何制备呢？ 指导学生通过观察Al(OH)3的组成来得出答案。

【学生】可溶性铝盐（提供Al3+）与碱（提供OH-）来制备Al(OH)3

【问题】你能利用课桌上已有的Al2(SO4)3溶液、NaOH 溶液和氨水制备Al(OH)3？

表2 实验方案记录

探究目的：制备Al(OH)3

试剂、仪器：Al2(SO4)3溶液、NaOH 溶液、氨水；胶头滴管，试管

探究方式：按照提出的方案分为两大组来进行，大组里又四人一小组，分工合作

设计意图：创设实验情景，引导学生设计实验方案。实验具有明确的探究目标，能促进学生认知结构的发展，实验过程中可充分锻炼学生设计方案、分工协作、观察能力和分析能力，为学生的发展打下基础；并且在实验操作中还提出了一些非常有价值的问题。

……

五、教学反思

“铝的重要化合物”教学过程中最需要落实的知识点就是对两性概念的理解，以及化学方程式的书写。我教学设计最突出的特点就是以实验作为一条主线，从提出假设—设计实验方案—验证假设，在学生探究方面，我没有太多限制，仪器药品给出，探究目的提出，具体怎么操作完全交给学生去思考和设计，这样的基于探究的实验教学，将学生置于了一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生自主探索，主动求知。