氧化物

集中在MnS在氧化物表面的复合析出[14- 15]，几微米的氧化物可为MnS的析出提供异质形核点，当MnS以氧化物为核心复合析出时，可减少小尺寸MnS的单独析出，并实现硫化锰的球化。很多学者对MnS与氧化物的复合析出进行了探究，目前关于MnS在MnO- SiO2等低熔点氧化物上的析出规律及机制已比较明确[16- 18]。对于高熔点氧化物，Ohta等[19]指出，MnS在高熔点氧化物上的析出与氧化物在凝固界面上的运动状态有关。Lu等[20]指出，氧化物与Mn

的很容易理解的氧化物的概念，随着学习的深入及拓展，导致很多学生包括有些化学老师很是困惑。虽然大纲只要求对氧化物、碱性氧化物、酸性氧化物、两性氧化物的掌握。但如果不搞清楚平时学生易存在的问题，这样会使学生的学、老师的教存在一定的困难，多走一些弯路。根据多年的教学经验及从课内外一些参考书对氧化物的理解，对氧化物的定义及分类教学过程易存在的一些误区做粗略的解析。误区一：不明确定义1.氧化物与含氧化合物之间的关系。问学生氧化物的定义，常回答为含氧的化合物，意思就是

北 王贵芬1 氧化物的分类氧与其他元素组成的二元化合物称为氧化物，其通式可表示为 XnOm。在化学领域中氧化物不但存在范围广，数量庞大(几乎所有的元素都能直接或间接形成氧化物)，而且种类繁多。要想全面认识并运用氧化物知识，必须要对它进行细致的分类。在对氧化物进行分类时，初中习惯根据X元素的类型分为金属氧化物和非金属氧化物，高中习惯根据氧化物的性质，把它们划分为酸性、碱性、两性和不成盐氧化物。这两种分类方法，都没能从氧化物的结构、组成、性质上进行完整的考虑，

1)铁铜双金属氧化物对水体中Sb(Ⅴ)的吸附去除研究*李勇超1吴继鑫1任伯帜1耿 兵2#(1.湖南科技大学土木工程学院，湖南 湘潭 411201；2.中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所，农业清洁领域团队，北京 100081)通过化学共沉淀法制备铁铜双金属氧化物，并采用扫描电镜、X射线衍射、氮吸附脱附实验对其化学组成及表面积进行分析。通过静态吸附与固定床动态吸附实验考察铁铜双金属氧化物对废水中Sb(Ⅴ)的吸附去除能力，并分析了吸附动力学与反应机制。结果

)Cu-Mn氧化物催化N2O直接分解性能石晶，胡晓波，李潇，王勇宁，王永钊*，赵永祥*(山西大学化学化工学院 精细化学品教育部工程研究中心，山西 太原 030006)摘要：分别以Cu(NO3)2·3H2O和50%Mn(NO3)2水溶液为铜源和锰源，K2CO3为沉淀剂，采用沉淀法和共沉淀法制备单一Cu、Mn氧化物催化剂和Cu-Mn-O复合氧化物催化剂，用于催化N2O直接分解反应，并利用N2物理吸附-脱附、XRD、FT-IR和TPR等进行表征。结果表明，单一

二元化合物叫做氧化物。其通式可表示为XnOm。在氧化物中，由于氧元素化合价和X元素的种类、化合价的多样性，导致氧化物无论在种类上，还是在性质上都是多种多样的。人们在对氧化物进行分类时，习惯根据氧化物的性质，把它们划分为酸性、碱性、两性和不成盐氧化物等简单的几种类型，没有从氧化物的结构、组成、以及价态上进行完整地考虑。这样，在理论上和实际应用中，都有很多不完善之处。笔者根据近几年查阅的书刊报道和工作经验，对氧化物从价态、组成、结构和性质上全面考虑进行如图1所

一种含有金属氧化物颗粒的制备方法本发明公布了一种含有金属氧化物颗粒的制备方法。其步骤：以含有金属氧化物（pH＞7）的胶体粒子为分散质，以含电解质的水溶液为分散介质，将金属氧化物投入水溶液中，使胶体粒子凝聚从而在水溶液中生成含有金属氧化物的凝聚体，经沉淀、分离得到含金属氧化物的凝聚体，从而得到含有金属氧化物的颗粒。该发明产率高，值得推广。US，9260317

比较系统地介绍氧化物的分类、性质与制取方法。为下一节学习“单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系”做准备工作。无机物主要有单质、氧化物、酸、碱、盐等。其中，氧化物是连接单质与酸、碱、盐的桥梁与纽带。因此，本节内容对学生掌握各类物质间的相互关系非常重要。可以说，他在整个初中化学教学中也占据着十分重要的地位。由于学生在学习酸、碱的性质时，已经知道某些金属氧化物可与酸反应生成盐和水，某些非金属氧化物能与碱作用生成盐和水。因此，教材就基于此而将氧化物加以分类，并将其性

检总局抽查稀土氧化物质量 不合格率为0%国家质检总局公布稀土氧化物产品质量国家监督抽查结果，2015年第二季度质检总局共抽查了11个省、自治区48家企业生产的48批次稀土氧化物产品，包括氧化镝、氧化钇、氧化镧、氧化铈、镨钕氧化物等5个品种，不合格产品检出率为0%。本次抽查依据GBT4154—2006《氧化镧》、GBT4155—2012《氧化铈》、GBT13358—2008《氧化镝》、XBT206—2007《镨钕氧化物》、GBT3503—2006《氧化钇》等