微课在初中数学教学中的应用实践

青海省西宁市大通县第六完全中学 王玉玲

微课是在时代变化中演变而来的一种新型教学模式，微课教学方法主要是通过一些简短、精辟的视频来展开知识点的分析与探究，让教师与学生从中受益匪浅。当前，微课教学模式已逐渐受到大部分初中教师的喜爱，微课教学的作用在初中教学中日益凸显。那么初中教师怎样让微课在初中数学教学中得到有效利用呢，展开这方面内容的探究很有必要。

一、微课在数学课前教学前的应用

课前教学任务即对学生展开课堂知识的正确引导，指导学生进行新知识的思考，让学生快速投入到课堂知识学习中，使教师能顺利完成课堂教学，而将微课应用于课前教学中，可提高课前预习质量，让学生初步了解课堂上要学习的重难知识点，提高初中数学课堂教学质量。

例如在学习“用配方法解一元二次方程”这一知识点时，教师课前为学生制定明确的学习目标，结合教材相关内容制定长约9min的微课视频，视频先从直接开平方着手，慢慢探究配方法，并小结出配方法的本质与用配方法解一元二次方程的步骤与注意事项，让学生能理解直接开平方法与配方法二者的关系，了解其中包含的基本数学思想方法，清楚明了，让学生听觉、视觉均受到新刺激，学生结合微课视频完成相应学习任务后，在微课平台上完成3道检测题，学生提交答案后，即能第一时间知晓自己哪些题没有做对，没有做对之处，可在实际的课堂教学中，重点加强该类知识点的学习，让知识更有针对性，也找到了数学课堂教学与微课教学的着力点，增强课前预习实效。

二、微课在数学课堂教学中的应用

数学课堂教学中，教师可根据课前预习的微课视频内容大致概述课堂教学要点，再快速切入教学主题，避免了很多不必要的时间浪费。如在《轴对称》图形的学习中，除图形概念，性质需学生熟记外，还应掌握轴对称图形的基本判断方法，教材里列举的图形有一定的局限性，若利用微课视频教学，则可拓宽学生思维空间，通过微课图片或视频为学生展示生活中的各种轴对称图形，并标注出辨识轴对称图形的标志（如图1、图2），把学生从有限思维空间延伸至较广的现实生活中，让学生提前找出更多符合条件的轴对称图形，在学生对轴对称有了更多认识的基础上，教师讲课也就更容易，可直接切入教学主题，让学生借助画图的模式把轴对称图形分别画出来，学生也就得出了生活中的蝴蝶、蜜蜂、鸟、飞机等，并得出若一个图形沿着一条直接对折，直线两侧图形完全重合，该图形即为周对称图形，教师给出评价，极大的提高了课堂教学效率。

三、微课在数学课堂教学后的应用

短短45min的数学课堂教学使得部分学生对所讲述的知识一知半解，若课后不能查漏补缺，幡然醒悟，不懂的数学知识会越积越多，势必会让学生落下不少数学知识点，累积到某一程度后学生的学习兴趣慢慢的消磨殆尽，成绩也一日不如一日，而在课后利用微课来巩固学习课堂上的知识，可结合课堂重要内容作出进一步的解释与说明，便于学生弄清在课堂上没弄明白的知识点，提高数学课堂教学有效性。例如，在学习较复杂图形的邻补角、对顶角、同位角的对数，对七年级学生而言，是教学难点，课堂上教师多是将复杂图形分离为常见的基本图形，从简单的基本图形着手解决计数问题，不过在实际解题过程里怎样运用这种基本解题技能，总有部分学生无从下手，因此教师可制作简短的9min微课视频，以相交线与平行线为载体，结合问题特征，通过以退为进的方法，把图形退化到最基本的图形进行计数，学生通过反复的、多次的微课视频学习，直至掌握复杂图形退回简单图形解决计数问题的技巧为止，这样对知识接受能力稍差的学生而言，无疑是相当重要的。

总之，本文通过分析微课在课前、课中、课后教学中的应用，最终得出微课可让沉闷的课堂充满趣味性与生动性，增强课堂学习氛围，促学生在轻松愉悦的环境里学习数学知识，为教师教学带来便利的同时，又利于学生学习和掌握更多数学新知识，巩固旧知识，还需在该教学手段的应用上展开更深层次的探索，让其在初中数学教学中发挥更大价值。