巧用电子白板优化小学数学课堂之我见

王冬菊

摘 要：“千树万树梨花开”，用这句诗来比喻现阶段交互式电子白板的普及，是最恰当不过的了。曾被视为高科技教育辅助工具的交互式电子白板，已经全面进入城镇、乡村的中小学教室，运用交互式电子白板的课堂教学已经变成我们的常态化教学手段。

关键词：电子白板；优化；数学课堂

中图分类号：G622.0 文献标识码：C

1.用好交互白板，发挥互动优势

交互式电子白板与其他教学多媒体的主要区别在于电子白板的交互性，这一点是白板最大优势所在。交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支持。传统的多媒体课堂教学，教师往往要弯腰低头操控计算机等相关设备，教师无暇顾及学生当下的反应，也不能离开讲台和学生互动。而在使用交互式电子白板后，教师只需用电子笔或手，轻轻点选、按压即可实现操作，教师可以在轻松的点击过程中，观察学生的学习状态，从而及时地调控课堂。

2.用好交互白板，促进课堂生成

课堂教学是预设的，还是生成的？应该说既是预设的，又是生成的。在传统的PPT教学中，教师往往是教案的奴隶，教师只能按课前的教学设计一步一步演示下来，而很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”， 学生处于被动接受状态，教师的主导性也不能充分发挥。但有了交互式电子白板后，教师可以根据课堂需要，随时在课件上书写、涂改并将有用信息保存下来；教师还可以任意利用白板所提供的圆、长方形、正方形、长方体、正方体等几何图形有效、快速地进行讲解；轻轻拖出白板所提供的直尺、三角板、圆规、量角器等工具进行操作，使学生看得清楚明白；随意地将图形放大、缩小、旋转、拼组；快速地在电子白板和课件、互联网之间切换。

3.用好交互白板，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。交互式电子白板可以将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，可以有效创设教学情境，从而唤起学生的好奇心和求知欲。交互式电子白板还可以对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使抽象的内容形象化、生活化，变抽象为具体，变静为动，变难为易，调动各感官，使学生学得轻松、学得快乐，从而提高学习兴趣。交互式电子白板还可以让学生在电子白板上进行书写、涂色、画图、拖放、回放等实际操作，调动学生积极主动参与，从而增强学习兴趣。

4.用好交互白板，转变学习方式

传统的教学就是“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”，学生学习的方式比较单一，时间长了，学生容易疲乏。而交互式电子白板强大的功能、丰富的资源、容易操作的工作界面，为学生提供了良好的学习平台。在交互式电子白板界面下，教师可以让学生拿着白板笔在白板上任意圈、画、点、写；教师还可以让学生在电子白板的实物展台上亲自展示自己的探究方法及探究过程；教师还可以让学生自己形象演示几何图形公式的推导及算法；教师还可以在学生学习难点问题上，让学生在电子白板大量的资源里寻求答案。

5.用好交互白板，注重评价反馈

一个良好的评价不仅可以帮助教师反思自己的教学组织行为和策略，而且能帮助学生了解自己的学习方式及学习效果。因此，有效的评价和反馈不但能使教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略，而且能使学生及时发现自己的问题所在并及时改正。传统的教学评价反馈只能是简单的语言上的评价，方式单一，不能激发起学生的兴趣，也引不起学生的足够重视。在电子白板的环境下，教师可以用电子白板的标注功能对学生的课堂练习或演示进行面对面的批注、修改，当堂进行反馈。

实践证明，交互式电子白板以其交互性、生成性、高效性、便捷性受到师生的青睐，为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，让枯燥的数学课堂成了孩子们乐于参与、敢于创造、张扬个性的广阔舞台，实现了师生的高度互动。教师必须加强自身能力和素质的培养，熟练掌握电子白板技术！

参考文献：

[1]查红星.交互式电子白板技术与数学课程整合的实践与反思[J].中国信息技术教育，2010，（18）： 52-53.

[2]付卫红，李万春，刘建华.从教育传播理论来看交互式电子白板的应用[J].安阳工学院学报，2011，10（5）：101-102.