小学生人格教育初探

谢玉香

教育的最终目的，就是要影响、传递，使学生形成高尚的、健全的人格。健全的人格比知识更重要：是整个社会的需要；是教育家的追求；是素质教育的要求；是百年树人的功业。教师应积极干预学生“知、情、意、行”的协调发展，从而促进学生健全人格的形成。笔者以为，小学生人格教育的有效策略包括认知明理、以情激情、坚定意志、实际践行、全面发展等。

作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行等几个方面。学生健全人格的形成有赖于“知、情、意、行”的协调发展。

一、认知明理

认知明理，是健全人格的基础。认知明理，首先，教师自身要拥有足够的知识和素养。“德高为师，身正为范。”学识渊博、德操高尚的教师往往具有独特的榜样作用，无疑会促使学生“亲其师，信其道”。因此，教师应努力提高自身素养，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。“教育学生不在于你说什么，怎么说，而在于你自己是一个什么样的人。”

其次，要使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。在学生健全人格的形成和发展过程中，认识是情感和行动的基础，只有有了正确的认识，才会有正确的情感和行为。小学生社会阅历浅，知识面窄，幼稚天真。教师要让学生懂得立身做人的基本道理，确立正确的人生追求，提高学生分辨是非能力，才能使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

二、以情激情

以情激情，是促成健全人格的强大的力量。有了教师的爱，就可以激发出学生的情感，通过情感的交往和影响，以情激情，达成教育的目标。这一方法在实践过程中需注意以下几点：

1.挚爱

从心理学的角度分析，小学生的情感还不够稳定，依恋情感十分明显，他们把教师看成是可以充分信赖的人，甚至是崇拜的偶像。因此，教师要把一片真情献给学生，把爱撒播到教育的全过程，让学生感觉到、体会到，以便于情感迁移，爱教师所爱，恨教师所恶，形成与教师相应的道德情感。

2.理解

理解，是心灵交流的核心，唯有理解，将心比心，才能有真正的交流。教师对学生进行精神的启迪和培养，必须重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己的良好道德情感去引发学生的积极情感反应，形成积极的人生态度和道德情感体验。

3.尊重

人格的基础是自尊、自信。相信每个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量；相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西；相信每个学生都能在教师和集体的关怀下健康成长。他们会因此而乐意进行感情上的交流，接受教师的教诲。

三、坚定意志

坚定意志，是健全人格的保障。意志是人们自觉克服困难的心理支撑。一个人具有坚强的意志，做事就不会半途而废，而是自觉地选择适当的方法来克服困难，直到实现目标。磨炼学生意志的方法很多：

1.创设自由、宽松的气氛，锻炼坚强意志

宽松的氛围中，能培养学生独立奋斗的意志，有利于孩子自立人格的形成。教学中，教师不再填鸭式的教导，而是充分调动学生的兴趣，让他们自由地活动，教师在活动中起到引导、建议、鼓励、帮助的作用。

2.创设适当的困难情景，让学生经受磨炼

如果把顽强的意志品质比作一座大厦，那么这座大厦是由千百万次细小的成功行为的砖石垒砌起来的。创设适当的困难情境，告诉学生，每通过克服困难而完成一次具体行动，就等于为大厦增添一块砖瓦；相反，每一次对自己软弱的迁就和对困难的退缩，都意味着拆除一堆砖瓦。

3.通过榜样作用，激发学生坚强的意志

在榜样的感知激励下，情感产生共鸣，容易唤起学生主动地接受教育，努力改善自己。如文学作品中的榜样、电影电视中的榜样、生活中的闪光事迹与名人的事例、身边的同伴效应等。

世界上亿万众生，不仅长相各不相同，而且每个人的言行举止、为人处事、社会地位，等等，也各不相同。这也许就是人生之路吧。谁是人生之路的总设计师呢？它不是命中注定的，而是你自己的人格。美国著名心理学家詹姆斯曾这样说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运——幸福的人生。”有了人格上的魅力，生命就是永恒不变的钻石，晶莹剔透在暗夜里散发出耀眼的光泽，永远闪亮。

（作者单位：江苏溧水县实验小学）