便笺沟通：教育无声胜有声

赵传伟

曾经读过这样一篇短文，标题是《一封信的美丽爱情》。有一位师范学院的学生，毕业前夕反复与女友交谈，希望她能跟他一块去贫苦偏僻的山村当教师。但他的女友思考再三，婉言拒绝。在这个男孩执教的第一个冬天，山村下了一场大雪，男孩触景生情，忆起大学时和女友在一起的场景，不由自主地写了一封长信，然后寄给了远方的女友。谁知女友读完信后心潮澎湃，毅然远离了城市与这位男孩厮守一生。男主人公感叹道：“是一封信改变了我的爱情！”

当前，在社会大背景下，受各种思潮的影响，诸多独生又留守的孩子往往以个人为中心，既自私又任性，教师仅凭简单的说教，难以对他们约束管理。在某种情况下，需要变换一种方式，走进学生的内心世界，去了解学生，感化学生，转变学生。有时一张小小的不起眼的便笺，若能派上用场，便可发挥不可估量的作用，它似一把开启心灵之门的钥匙，收到事半功倍的效果。对此，笔者感同身受，有着切身的经历和体会。

这要从一次家教说起。一天下午，刚踏进家门，就听到妻子在厉声训斥儿子：“人家不是故意的，你怎么能那样啊？况且你们还是好朋友呢！”“就是不行，弄坏了就得赔！”儿子固执地回应。

经过一番了解得知，上午在一起玩耍时，同桌不小心弄坏了他刚买的蓝气球，他执意要求其偿还一个一模一样的。为此他们发生了口角并扭打了起来，儿子抓破了对方的胳膊，留下了一道明显的血痕。面对孩子的蛮不讲理，我一言未发，长长叹了一口气。

夜深了，他们母子俩都已入睡了，凝重的我仍是感到一筹莫展，在卧室里来回踱着步子，反复琢磨着白天发生的一幕，到底该怎样入手，他才能听得进去呢？有了！我茅塞顿开，想到了《一封信的美丽爱情》这个故事，真是既兴奋又激动，立刻坐下身来，取出一张信纸，拿起笔，一边寻思着一边专注地写了起来：

亲爱的儿子：

你知道吗？有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德——宽容。

生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。记住：要学会宽容别人，别人才会愿意和你相处，才会对你更加友好，生活才会变得和谐美好。

写完了，我郑重地将其折叠好，然后小心翼翼地夹在了他的语文课本中，这才如释重负。

接下来，我开始悄悄留意他的变化。一天吃晚饭时，我有意试探他说：“昨天闲着没事，我试着组装你的‘奥特曼机器人，没想到在拆卸时，一个螺丝脱落了掉在地上，不知掉到哪里去了，怎么找也没有找到……”“噢，没有关系，亮亮的机器人和我的一样，他不小心弄断了一条腿，不能玩了，我去卸个螺丝装上就行。”他显得似乎很平静，这是我始料不及的，要知道那可是他的心爱之物啊！望着他若无其事的样子，我简直不敢相信眼前的一切，真是既惊又喜，这个办法还真灵。转念又一想，这难道不是教育“问题”学生的一种好方式吗？

教育的问题在很大程度上源于沟通的障碍。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂。作为广大教育工作者，平日里，面对学生所犯的错误，总是一味地直面说教或横加指责，缺乏人性化，结果又怎样呢？往往不但收效甚微，还时常事与愿违，引发他们的叛逆心理，产生敌对情绪，造成不可收拾的尴尬局面。反之，有些问题，在当面不好直说的情境下，如果我们能静下心来，理清思路，运用“便笺”，心平气和地与学生进行推心置腹地交流，肯定要比当面开口更好，因为它避免了面对面的心理压力，更是一种真情的流露，话语中肯，既冷静理智又含蓄委婉，字里行间，体现了浓郁的关爱之情。娓娓道来，晓之以理，动之以情，润物无声，默默滋润着学生的心田，不知不觉中开启了他们的心扉。

每个孩子都是独一无二的特殊个体，他们都有各自的思想和个性，教师要尊重孩子的个性差异，要善于创新教育方式，通过便笺架起一座师生沟通的“心桥”，教育无声胜有声，它有着超乎寻常的独特魅力和不可替代的重要作用。

（作者单位：山东单县北辰实验学校）