文本解读，上好初中英语阅读课的根本

金燕

【内容摘要】初中英语阅读教学的关键是对文本的解读，且对文章的理解深度与广度都取决于对文本的解读。文章围绕根据学生认知差异，确定阅读分级目标；实施演示阅读策略，提高学生解读能力；优化文本解读方式，体现以生为本理念；深入文本解读教学，推进文本解读意义四个方面进行解读。

【关键词】初中英语 文本解读 教学

在初中英语阅读教学中，学生掌握的语言材料越多其能力提高得就越快。文本解读可以提高学生的语言表达能力与理解能力，并从中获得更多的词汇，更多的语言材料与各种信息。在阅读文本过程中，文本中的信息是通过解读而筛选出来的。因此，我们在初中英语阅读教学中应该从引导学生解读文本开始。

一、根据学生认知差异，确定阅读分级目标

心理学家布卢姆认为：“制定目标是为了便于客观地评价，而不是表述理想的愿望。”因此，在制定学习计划时，学习目标是首要条件，而这些目标是学生最终学习是否达到此水平的依据。学生的认知能力和认知水平是不同的，所以教学目标的难易程度的设定很重要，每个班都存在优秀生和困难生，所以我们要同时考虑两者，教学目标既要符合大部分学生的能力水平，但又要有一定的挑战性。例如：我们在教指示代词时，主要是让学生区分this，that，these和those的不同，了解这些后，学生就知道在遇到It's…或They're…时应该怎么回答。在教材七（上）第八单元Fashion中，主要是先让学生认识各种衣物的名词，再学习对衣物进行形容的词汇，主要是对其长短、大小进行描述，同时还必须了解美元与人民币的区别，了解这些后就可以用how much来询问价格。经过这样的学习，对课时中的购物和商场的一些促销广告就有了解，之后教师可以发现，大部分学生可以读懂文章，并学会欣赏其中的一些广告，对于优秀生，可能还会激发他们设计广告的兴趣。

二、实施演示阅读策略，提高学生解读能力

行为主义学习理论认为：“演示是传递信息的手段，通过一定的媒介让人产生理解。”在阅读中学生会很难养成根据意群来进行阅读，学生总在英语词汇和汉语词汇中混淆，影响英语学习。所以教师要让学生了解英语词汇的特点，从而提高阅读能力。例如：我们知道一个介词后面跟的肯定是名词或是宾格代词，所以在阅读时遇到一个冠词，很快就会知道它后面词的词性名词，这样我们就可以很流畅的进行阅读，而不是一个词一个词的去阅读，阅读也讲究方式方法，最有效的是可以指导学生根据语义进行阅读。例如：在九（上）Unit 4 Growing up中阅读部分讲述的是一个NBA球员Spud Webb的成长经历，如果不经过老师的指导，直接让学生阅读是很难读懂文章内容的。经过老师的多次演示阅读策略的指导，学生就会慢慢养成根据语义进行阅读的习惯，通过这样的练习我们可以明显的发现学生的阅读速度和正确性的提高。不管遇到的是一个词还是一个短语或句子，学生都可以先试着去学习去练习，这样才不会在进行真正的阅读是就会变得很顺畅，不会很费力。

三、优化文本解读方式，体现以生为本理念

解读文本是一个渐进的过程。刚接触英语都会觉得很新鲜，而学好英语必须要保持这股新鲜。要感兴趣就要寻找属于自己的方式，不会的可以去模仿，可以去询问。也可以自己去寻找答案，总有一种属于适合自己的方式。蒙特梭利博士在进行演讲时，他总会有这样一句开场白：“Help me to do by myself.”（请帮助我，让我自己做。）学生在学校学习，存在两个身份：一个是被教的身份，而另一个就是教的身份，这里得教就是教自己主动的学习，而不是只是一个被灌输知识的机器。教师在整个教学过程中更多的是一个指引者的身份，而不是一个帮学生学习的老师，要学着当一个旁观者，要相信自己的学生能做到，他们可以完成的很好，即使不好，成果也是他们自己的，如果教师去帮助他们完成，再好也不属于他们。

四、深入文本解读教学，推进文本解读意义

现代教育理论研究中发现，推进中学英语学科文本解读已经成为一种教学倾向。它不仅对教师有着一定的影响，让教师对学科文本深入了解，它对学生更是有着一种积极的影响，让学生具有自主学习的能力。例如，在教材七（下）Unit8 Pet中，先问学生Do you like pets？教师先了解本班学生对宠物的喜好，让他们各自介绍一下。这样的教学一般教师都会让她们在课前先准备好一些资料，学生也都会认真完成。很多学生都是从书籍、网页上了解到各种宠物的习性，并做好相关笔记，所以学生在介绍自己喜欢的宠物时都会比较全面。在教学时，教师会再次提问学生喜欢什么样的宠物，而此时的形式是需要学生记录下来，并做成表格的形式，之后同学之间可以根据表格的内容互相提问，互相了解彼此分别喜欢过什么宠物，可以一起交流一些养宠物的经验方法，或在养宠物期间遇到的一些小故事。根据这样的方式，我们可以真正懂得推进文本解读策略的重要性，让教师和学生都重视起这方面的学习。

综合上述，文本解读是提高阅读能力的切入点，也是学生学习英语的指向灯。文本解读不仅有利于提高学生对文章的快速理解，还有利于提高学生的自主学习能力。在这样的解读中，学生敢于思考，敢于表达，从而提高学生的英语阅读能力。并且使英语课堂充满乐趣，进而在快乐中学习。

【参考文献】

[1] 王月华. 语篇分析在英语阅读教学中的应用[J]. 科技创新导报，2015（04）.

[2] 何轶君. 语块在英语阅读教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊），2014（10）.

[3] 李志. 试谈中学生英语阅读学习策略指导[J]. 文理导航（上旬），2014（08）.

（作者单位：江苏省苏州市苏州工业园区娄葑学校）