“互联网+社交媒体”模式下的课堂教学改革探索

刘　会，陈双喜，戴桦根，曹　颖，陈　杰

(1. 嘉兴职业技术学院 纺织与艺术设计分院，浙江 嘉兴 314036；2. 嘉兴锦丰纺织整理有限公司 技术研发部，浙江 嘉兴 314016)



“互联网+社交媒体”模式下的课堂教学改革探索

刘会1，陈双喜1，戴桦根1，曹颖1，陈杰2

(1. 嘉兴职业技术学院 纺织与艺术设计分院，浙江 嘉兴 314036；2. 嘉兴锦丰纺织整理有限公司 技术研发部，浙江 嘉兴 314016)

摘要：探索高职现代纺织技术专业课堂教学改革模式，结合“互联网+社交媒体”技术，将校外实训基地的专业技术真实应用场景以视频互动的形式即时呈现在课堂上。这一教学模式将校外专家虚拟引入课堂教学，互联互通，有效解决了学生在技能学习中实时性难、工位不足、现场学习互动有限等问题，同时明显提高了学生的学习主动性和互动性。

关键词：互联网；社交媒体；纺织品染色；课堂教学

随着信息技术的快速发展，产生了以QQ、微博、微信等为代表的社交媒体软件。每款软件都致力于人际交往，由此形成了沟通交流的公共平台。大学生是社交媒体网络使用的先锋和主力军。通过社交媒体网络实时教学交互处理，调整或重组现有学校课堂教学与学习模式，成为当下学校及社会教育关注的热点。我校(嘉兴职业技术学院)结合纺织印染产业生产特点和纺织印染专业的课程教学要求，利用现有社交媒体，将企业专家虚拟引入课堂，使课堂教学与现场教学融为一体，构建具有可操作性的实践教学模式——“互联网+社交媒体”模式。在这一模式下校企双方可以实现即时互动，提高课堂教学质量。

一、 课堂教学改革背景

“纺织品染色”是高职现代纺织技术专业染整技术方向的专业核心课程，我校在 “项目引领、任务驱动”理念的指引下，提出了校企共建课堂的形式，以“五大项目、四大步骤”为教学手段，完成本课程的理论与技能教学。但是，在实施过程中发现课程的实践教学存在两个问题： (1) 现场实践教学难以具备理论教学的条件。染整车间一般存在高温、高湿及高噪声问题，很难开展生产点与知识点的对接教学，导致产教分离，而且工位有限，学生在实训场所往往是“走马观花”。(2) 工艺内容与教学内容难以对接。企业的生产内容源自市场需求，存在波动性。而专业教学由教学计划决定教学进度，学生到实训现场看到的工艺内容与课堂教学内容难以完全一致，并且在短期内也往往无相应的生产，只能另作安排。

针对上述问题常采取以下一些解决方案：一是通过认识实习或其他方式，安排学生走进企业；二是聘请企业专家走进课堂；三是通过拍摄生产录像，剪辑后成为教学视频。这些方法确实能有效提高学生的学习效果，但还存在以下几个问题：

第一，校企互动难度大。学生进企业，现场的生产氛围是有了，但学生多、师傅少、工位有限，学生很难深入了解专业技能。而企业方面出于安全、生产工期等因素考虑，很难为学生在企业的实践教学开设绿色通道。企业专家也很难保证有稳定、充足的时间和精力对学生进行教学。

第二，师徒互动欠缺。视频具有很好的回溯性，学生可以通过课程网站留言提问等形式和教师进行互动。但是调查发现，学生课后未必有条件或者主动打开网站进行学习。另外，在现代学徒制的教学模式下，学生一旦有专业技术问题，会放弃课程网站，而是通过社交媒体与师傅互动。

第三，资源消耗大。首先，需要请相关技术人员进入企业进行视频录制和后期剪辑；其次，需要制作课程网站将视频资源放置到网络中；最后，需要有相关人员对网站进行维护更新。因此，具体实施下来，存在成本高、更新周期长的缺点。

第四，内容滞后。在视频精心制作好后，往往使用多年。然而，专业技术内容随着市场的变化而不断地变化，视频不可能随时更新，所以视频内容常落后于企业的生产技术。

二、 课堂教学改革的设计

校内课堂教学采用智能终端、PC机等和校外实训基地的移动终端进行实时视频连接。校内课堂通过投影和语音设备，将基地的师傅实时引入到课堂中，师傅通过移动终端，如智能手机、iPad等，通过厂区WiFi或者4G网络和校内课堂连接，实时将企业信息传送给校内课堂，并进行师徒间的互动；学生在校内课堂上完成的技能操作情况也可以通过软件传送给师傅，并进行同步备份记录。

以“纺织品染色”课程中计算机测配色模块的课堂教学为例，在具体的课堂教学流程中，任课教师课前精心组织设计，师徒视频互动的形式可以穿插到课堂多个环节。如在染料母液调制这一技能点的学习上，课程导入、实施、评估等部分均可以安排视频互动。具体的课堂教学设计如表1所示。

表1　“互联网+社交媒体”模式下染料母液调制的课堂教学设计

(续表)

三、 课堂教学改革的实施条件

1． 软件

基于社交媒体的课堂教学改革需要的软件基本功能如表2所示。

表2　社交媒体视频教学软件基本功能

笔者建议使用QQ或者微信进行课程教学实施，理由如下：

(1) 普及率高。目前国内使用率最高的社交媒体软件为腾讯公司推出的QQ或者微信软件。

(2) 硬件兼容性高。QQ或者微信都提供了Windows、Mac、IOS、Android、Linux等多种系统下的版本，确保目前智能移动终端都可以使用，为课程教学改革的实施提供了基础平台。

(3) 即时视频录制功能。QQ或者微信软件提供了在视频即时连线时进行视频录制的功能，该功能还可以实现实时互动内容的物理化存储。

(4) 文件分享功能。QQ或者微信软件提供多种文件分享功能，可以上传到QQ群文件中，也可以将文件发送给特定人员，还可以使用QQ的共享文件功能将文件共享。而这种多类型共享是其他社交媒体软件所欠缺的。

(5) 人员分组功能。QQ或者微信软件可以将人员分组，对于不同的组进行不同的操作，如将不同的文件分享给不同的组。

(6) 文件分享权限管理功能。QQ或者微信软件提供权限管理功能，这样可以避免个别人随意上传一些毫不相关的文件和评论。

2． 硬件

主要的硬件包括：

(1) 教学内容设备，主要包括企业设备和校内实验设备，用于课程内容的教学。

(2) 移动终端，主要包括各类型智能手机或平板电脑，用于安装社交媒体软件(如QQ)。

(3) 个人计算机(PC)，主要为多媒体教学、社交媒体软件提供硬件平台，该机上需要安装办公软件和社交媒体软件(如QQ、微信等)。

(4) 图像显示设备，主要包括投影仪或社交媒体软件，用于将教师PC上的实时画面同步显示给学生。

(5) 多媒体音响，主要包括麦克风和喇叭，用于播放PC上的实时音频给学生和企业专家。

(6) 无线或有线网络，主要包括企业、课堂的WiFi或者4G网络布局，确保即时连线的网络畅通。

四、 结语

“互联网+社交媒体”课堂教学模式的实施除需要必备的软、硬件条件外，还需要任课教师课前完善的准备及娴熟地运用现代教学条件；同时离不开企业师傅的通力合作，参与教学过程。通过基于社交媒体的校企即时互动型教学模式的实施，我校现代纺织技术专业的课堂教学不再是教师的独角戏，现代学徒制下的师徒关系也显得“现代化”十足，校企合作进一步深化，教学质量显著提高。

参考文献：

[1]戴桦根，刘会，曹颖，等. “纺织品染色”课程项目化教学的实施 .纺织服装教育，2014，29(5):422-425.

基金项目：浙江省教育厅专业教学改革项目(浙教〔2015〕JG2015378)；2015年嘉兴职业技术学院课堂教学改革项目(嘉职教〔2015〕30号 KG201521)

作者简介：刘会(1980—)，女，安徽安庆人，讲师，硕士，研究方向为染整技术和计算机测配色技术。 E-mail:372366473@qq.com

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：2095-3860(2016)02-0138-04