运用游戏活动提高小学英语教学效果

王艳

摘 要：随着我国深入改革的发展，我国的教育受到了人们的广泛关注。目前，英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在国际交流之中有着必不可缺的作用，我国在新课标改革的要求下，对我国的英语教育作出了相应的改革，使我国的英语教育，尤其是小学英语教育取得了长足的发展。

关键词：小学英语；游戏活动；提高质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-165-01

在小学英语教学中，游戏教学作为一种常见的教学方式，对于激发学生的学习兴趣有积极的作用，可以有效提高学生的语言能力，对我国小学英语的发展有积极的意义。在我国的小学英语教学中，游戏教学的方式受到了大多数教师的青睐，但由于教学过程中存在的一些问题导致我国的小学英语的发展受到阻碍，无法深入开展，本文就游戏教学对小学英语的重要性以及促进该措施实施的方法进行分析，针对对问题提出自己的建议，希望对解决问题有积极作用。

一、游戏教学对我国小学英语教学的重要性

1、有效激发学生的学习兴趣。托尔斯泰认为，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。兴趣是人积极探究某事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的个很重要的动力因素。心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。游戏教学法多在小学展，利用小学生的好奇心强，又好胜的心理，利用竞赛游戏的刺激性，促进学生思维等。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读写技能，形一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助生了解世界和中西文化的差异，拓展视野；培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。”《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，3--6 年级的主要情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和步增强的兴趣。具体而言，要着重培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。这一阶段关是让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的一部分，而不宜过强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调英语的工具性。所以说，小学英语游戏教学在培养小学生学习英语兴趣方面有着巨大的作用。

2、研究游戏教学有助于完善小学英语教学法。小学英语教学在我国起步时间不长，因此还没有形成完善的小学英语教学法。很多老师依据中学英语教学的经验来进行小学英语教学，其效果可以预料。没有理论指导的实践是盲目的。小学英语教学作为实践性很强的一项活动，急需一个科学的理论来指导。近年来，不少教育专家己经着手研究小学英语教学的特点和规律，并且已经完成了《小学英语教学法教程》（王蔷主编，2003）、《小学英语教学法》（王电建、赖红玲主编，2002）等有关小学英语教学法的书籍，这些教学理论的出现对保证小学英语教学科学合理的开展起到了一定的作用。但是小学英语教学法的完善还需要更多的实践和研究。作为小学英语教学重要组成部分的游戏教学具有较高的理论研究价值，它将对完善小学英语教学法起到非常重要的作用。

二、推动我国小学游戏教学提高英语的措施

1、多对学生进行鼓励和表扬。教师可以通过自己的行为举止影响着学生，教师的眼神、声音、动作、表情能够传达自身的情感，也对学生在学习起到了一定的作用。学生在参与游戏的过程中，通过教师的指导以及参与，通过游戏活动的方式，提高学生的主动参与，激发学生对于英语学习的积极性，利用加强同学之间的合作、交流，加强同学之间的情感，提高学生的团队意识，让学生在游戏中认识到自身在英语学习的问题，锻炼学生的语感、口语、英语学习的能力。对于游戏中表现较好的学生进行表演，对于表现失常的学生进行适当的鼓励，帮助学生快乐的学习！例如，对水果的英语用水果进行教学，可以对回答正确的学生奖励一些水果。

2、提高教师素质。正如古话所说 “高徒出自名师”，只有教师自身的素质高，才有可能上出高水平的精彩的英语课。因此，我们处于教育一线的教师，一定要在平日里多积累教学经验，注重本身素质的提高和完善。叶圣陶在《跟大师学英语》一书中说：“要想让学生学好，教师就首先要学好教师有永不满足的求知欲，那么他也会引导学生对知识逐渐充满求知的渴望”。英语教师在课堂游戏教学过程中，需要运用语言来讲解知识、组织游戏，教师只有具备扎实的语言基本功，才能够引导学生顺利地实施游戏，才能更好地为学生创造更有意义的语言灌输机会，也才能使游戏教学具备更深的意义。

新课程标准（陈琳等，2002）对于小学英语教师的教及学生的学提出了新的要求，其中指出要把培养小学生的英语学习兴趣作为基础教育阶段英语课程的基本任务。并对小学生的学习态度、自信心的培养、学习习惯和学习策略也都做了一系列的详细规定，这些新规定都要求我们转变传统的刻板的教学模式，努力寻找符合小学生身心健康发展的、有助于提高教学效率的新的教学方式。除此之外还在学生的表达能力上分级的做出了详细的规定，其中在玩、演方面明确规定小学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。这为游戏与教学相结合提供的很好的契机，有利于学生对于游戏教学的深入了解，有利于我国小学英语的发展。

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