高校辅导员与学生关系的困境及归因分析

摘要：辅导员和学生关系是教育管理过程中最基本的人与人之间的关系，是教育关系的核心。当代师生关系面临许多困境，主要表现为传统教学观念与现代学生主体意识的冲突、辅导员过重的工作压力与学生迫切需求的冲突、互联网+时代时代师生间"不对称性"的消逝动摇教师地位。如何建构和谐的师生关系，应引起高校广大教师的高度关注和深入思考。

关键词：辅导员；学生；师生关系；困境

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0002-01

高校辅导员与学生（师生）关系是在"传道、授业、解惑"这一教育教学过程中形成的最基本的人际关系，反映了一定社会政治、经济、道德的状况。由于受传统教育观念的制约，加之教师被殴、被辱、被逼疯甚至被弑的新闻，成为社会关注的焦点，"微"时代高校辅导员与学生的关系还面临着许多不和谐的因素。

1.高校辅导员与学生关系的困境

1.1传统教学观念与现代学生主体意识的冲突。高校辅导员与学生关系是一种特殊的人际关系，教师和学生在年龄、知识结构、价值观和社会阅历等方面存在差别，这种悬殊与不对等容易导致相互关系沟通中的差异性，进而使得这种关系出现冲突、停滞、终止等破裂的情况。信息高速发展的今天，学生的主体性不断得到强化，指令和专制的旧有师生关系难以继续维持，教师的主体地位发生改变，主要责任是激发学生学习动机，积极参与社会实践的热情促进其全面健康发展。现代化教学理念要求高校辅导员在教育管理过程中必须具有创造性，而不是简单、机械地传递知识。

"以学生为主体，以教师为主导"是高校教育管理应该坚守的教育理念。目前高校教育管理中经常存在"大学四年不知道辅导员办公室""上XX课程的任课老师是谁"的困窘，随着互联网的发展，他们往往凭着自己的眼光和兴趣有选择地参与教育活动中，传统教师的主导性与现代学生的主体性发生了矛盾，并进而影响到师生之间的和谐关系。

1.2教师过重的工作压力与学生迫切需求的冲突。高校辅导员与学生关系是在相互影响、相互作用的过程中形成的人与人之间的社会关系。从本质上而言，是人际互动在高校这个社会情境下的集中体现。由于高校扩招的"后遗症"，大多数高校辅导员面临的是200以上的学生，辅导员与学生一对一进行交流的机会越来越少，师生关系便逐步疏远。

随着学生主体意识的不断增强，以及获取信息渠道的多样化，学生已不再满足于辅导员日常管理中的简单"传授"，会以批判的眼光"审视"辅导员的权威。学生对辅导员的期望值越来越高，学生对辅导员需求多元化与目前教师所承受的职称晋升压力不可避免地存在着冲突。

1.3互联网+时代时代师生间"不对称性"的消逝动摇教师地位。互联网+时代一方面，人们想要完全接触社会知识、了解社会信息，不用很强的读写能力照样能够掌握大量的信息，年轻一代凭借其对新事物的超强适应力，甚至可以掌握比教师更多、更前沿的信息。也就是说，教师信息不再是知识的唯一来源，教师的知识文化优势逐渐丧失。另一方面，互联网+时代信息传播的便捷性和透明化，教师作为成人世界的代表，其神秘感丧失，辅导员在学生心目中的地位也随之下降。从客观来说，"微"时代将辅导员推入到了一个前所未有的尴尬境地。

2.高校辅导员与学生关系的归因分析

和谐的辅导员和学生关系能够优化高校校园软环境.为大学生创造出宽松的学习氛围。目前，影响高校和谐师生关系的因素主要来自于三个方面：

2.1社会环境。高校不是一个封闭孤立的单位，而是处在纷繁复杂的社会环境之中。负面、消极的影响会阻碍高校辅导员与学生的现实交往，进而影响和谐师生关系的建立，甚至阻碍学生的个人发展。另外，科学技术的飞速发展、信息传播渠道的多元化，使得校园内网络条件良好，信息高速公路畅通，为学生获取各种信息提供了便利。而有些高校教师特别是年龄偏大的辅导员在网络应用及信息获取上不同程度地落后于学生，这种现象不可避免地使学生对辅导员在知识储备、人格魅力方面的信任度降低，使得高校师生关系在一定程度上出现了疏离现象。

2.2教师素质。在辅导员与学生关系中，辅导员处于主导地位。师生关系是一种职业关系。高校教师建立融洽的辅导员与学生关系的目的较为明确，促进大学生全面健康的发展，成为学生的人生导师和知心朋友。这就变相地要求辅导员以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。从辅导员与学生双方视角来看，师生关系是一种合作伙伴关系。教育管理过程是师生相互交换信息、获得反馈的过程，在这一信息互动的过程中，不仅包括了知识传授，也融入了情感交流。辅导员与学生关系的维持和发展离不开教师与学生双方感情的交流与表达。当下高校很多辅导员是将这份工作作为"职业"对待的，工作责任心不强，对工作积极性不高，精力投入不足，不关心学生成人成才。

2.3学生个性差异。受先天遗传、成长经历、文化背景等多重因素的影响，每个人的个性心理都不完全相同，存在着个性差异。当代大学生都是90后，且独生子女占绝大多数，随着社会的变化和转型，其个性特征表现出了强烈的自我意识.渴望独立自主，平等自由，但自控能力差。离开父母的督促，在大学放松对自己的严格要求，对辅导员老师的教学管理采取不合作行为，尤其是大三、大四学生更易对辅导员的"权威"进行挑战，教师越希望用"传统""规矩"来控制或压抑学生，学生就会越反弹，如果对这种反弹、反抗不加以理性的节制和引导，则很容易形成师生之间的冲突，导致师生之间沟通交流受阻，感情成分减少，师生关系日渐冷漠。

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作者简介：

向红（1986.12-），女，讲师，重庆三峡学院电信学院，研究方向：高等教育学和大学生心理健康教育。