基于微课的“翻转课堂”模式在高校英语教学中的应用

熊伟 刘德华

[摘 要] 基于微课的“翻转课堂”模式在高校英语教学中的应用展开讨论，认为当前存在着三个问题：一是互联网设备普及率不高，二是教学节奏安排不合理，三是教学理念相对落后。有针对性地提出了三个应用路径，一是加大硬件投资，破除硬件障碍；二是调整教学日历，更改教学计划；三是强化素质教学理念，重视人性化教学。旨在通过讨论，推进微课视野下“翻转课堂”模式在高校英语教学中的应用。

[关 键 词] 微课；翻转课堂；高校英语；应用路径

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0094-01

一、基于微课理念的践行，当前大学英语“翻转课堂”模式存在的问题

（一）互联网设备普及率不高，学生无法实现随时随地的学习

微课理念的实际践行和“翻转课堂”模式的实际应用，都是依托于方便快捷的电子产品的深度普及的。翻转课堂教学的实际应用，是要借助庞大的网络资源和相对便捷的计算机服务终端展开的。学生需要借助网络和计算机终端来搜寻他们所需要的互联网教育教学视频和有关的资料，而学校也需要借助相关的技术设备来对优势的英语教学资源进行上传。学校的硬件水平相对落后，学校一方面无法随时将大量的优势英语课堂资源上传到网络，学生也无法便捷地接触到有关的知识，无法通过相对便捷的硬件设备来对有关资料进行下载。

（二）教学节奏安排不合理，学生缺乏参与微课和翻转课堂学习的空间

微课视野下，分析当前大学英语教学中翻转课堂教学模式的开展，我们认为学校依旧因循传统意义上的期中期末考试的考察节奏是不合理的。老师和学生围绕考试来展开自己的教学和学习计划，这极大影响了翻转课堂这种教学体制在大学英语课堂教学当中的实际应用。

（三）教学理念相对落后，应试教育遗存痕迹过重

当前存在的第三个问题就是教学理念并不适应时代的发展。当前，特别是翻转课堂模式在大学英语课堂教学中的应用，老师依旧沿用着传统应试教育理念，僵化地要求学生在整个学习过程当中必须要掌握哪些知识和技能，而不根据学生的实际专业需求和个人诉求来对学生的整体学习进行有力有效的调整。在这种错误理念的影响下，很多学校对于学生的考核是相对僵化的，这有可能造成人才的流失。很多在本身的能力和智力构成上并不擅长英语学习的学生，受限于高校整体英语制度考核的缺陷，失去了接受更高层级教育和深造的机会，这对于我们整个人才市场而言就是一种人才的流失。

二、基于微课的“翻转课堂”模式在高校英语教学中的应用路径

（一）加大硬件投资，破除硬件障碍

在这个问题上，首先学校应该考虑加强投资，改善硬件条件，同时还要畅通学校的校园网络，考虑加派人手，通过整理和收集翻转课堂上所需要的英语教学资源，并且都将它们实时快速、准确地上传至网络，供师生下载，交流学习。

与此同时，学生要想实现个性化的学习，个人电脑的配备也必不可少。由于当前我国计算机产业飞速发展，电脑的价格持续走低，这给学生拥有自己的个人笔记本电脑提供了机会和可能。为了提高学生的笔记本电脑普及率，学校也可以想方设法通过给学生贷款或者寻找校外资助等方式来提高学生的笔记本电脑普及率，让学生都能够拥有自己的个人电脑。

（二）进一步调整教学日历，破除期中期末考试等关键节点对于“翻转课堂”教学模式的影响

应该破除以往的期中期末考试的僵化考试体制。要让学生在相对自由的空间和氛围当中来合理安排自己的学习进度。在这个过程当中，老师和学校的角色也不应该缺位，老师应该在开始之初，与学生深入沟通和了解彼此，帮助学生制定学习计划，并且在整个的学习开展过程当中，通过多种方法敦促学生来完成自身的进化。与此同时，我们在这里强调改变教学计划和编排教学日历，并不意味着放弃考试，而是要调整考试的密度，不要让学生在实际学习的过程中根据考试进度跑。

（三）强化素质教育理念，重視人性化教学

要改革教学理念，改变考核方法。每一个学生都有不同的现实情况，学校在进行翻转课堂教学时，在大学英语课堂教学过程中，应该考虑每个学生不同的专业特点，根据他们的实际需求和今后人才市场对学生整体素质的需求，来对每一个学生进行不同的要求。对于那些本身在英语学习上缺乏天赋，但是在其他科目的学习当中游刃有余的学生，学校应该考虑不要对他们的英语水平有过高的要求，同时，依据翻转课堂非常灵活便捷的特点，应对这一部分英语方面的后进学生给予更多的关注和关照，引导和帮助他们根据自己的实际需求来选择和制定适合自己实际状况的英语学习方法和英語学习计划。

三、结语

大学英语教学的整个过程是一个帮助学生提升其综合能力，为他们今后的职场生涯做准备的过程。翻转课堂模式在大学英语课堂教学当中的实际应用，对于每一个学生的个性化发展而言，都是十分重要的。

参考文献：

[1]高频.多媒体和网络环境下大学英语教学改革初探[J].哈尔滨学院学报，2013（2）：88-89.

[2]肖敏.基于网络环境下的大学英语教学[J].湘潭师范学院学报，2012（6）：55-56.