分析高职院校教学管理在教育生态学视角下的应用

李龙子

[摘 要] 在我国教学体系中，高职院校是培养职业型人才的主要阵地，高职院校教学工作的开展质量和我国职业型人才素质有着密切的联系，由此可以看出，高职院校教学是非常重要的。高职院校在开展教育教学工作过程中，需要对教学工作进行有效的管理，这样才能进一步提高教学质量。传统的教学管理逐渐地淘汰，尤其是在教育生态学视角下，教学管理进行创新是非常有必要的。因此，对高职院校教学管理在教育生态视角下的作用进行了探讨。

[关 键 词] 高职院校；教学管理；教育生态学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0088-02

我国的教学改革工作，一方面给高职院校教学管理工作提供了新的机会，另一方面对此管理工作提出了更高的要求，在这样的情况下，高职院校以往采用的教学管理方法并不能发挥出较大的作用，进而导致教学管理无法满足新课程标准提出的要求。在这样的情况下，如何对当前的教学管理进行改进就成了高职院校的主要任务，所以高职院校在经过研讨后提出了将教育生态学和教学管理联系起来这一措施，并取得了良好的效果。

一、对教育生态学概念的分析

所谓的教育生态学，顾名思义就是指将生态和教育进行有机结合，对这两方面内容隐含的关系进行研究的一门新学科。在这一门学科中，生态学是基础理论，通过对生态学相关知识的传播来培养学生的生态意识，然后促使学生能够更好地融入教学，进而推动校园教学管理工作更好地开展。

二、对教学管理工作的相关内容进行分析

（一）所具有的特性

教育生态学这一门学科的研究领域是非常广泛的，在这样的情况下，這一门学科将教学管理和高职院校的生态环境进行了紧密的连接，这样就使得高职院校的教学管理形成了一个生态体系，在此体系中，各环节以自己的方式运转着，但每个环节之间又具有一定的牵制作用，能够实现有效转换，进而促使教学管理工作处于一个平衡状态。面对这样的情况，本文对教学管理所展现出来的特征进行了细化分析。

第一特征：管理工作自身存在特征。高职院校开展的教学管理工作涉及内容较为广泛，比如，对教学质量进行管理，对教育的实际运行进行管理等等，这些多方面的管理工作和高职院校的综合教学水平等有着密切的联系，对高职院校教学效果有着至关重要的影响，所以说，管理工作的自身是十分重要的，做好此工作是非常有必要的。

第二特征：高职院校内部因素特征。高职院校之所以要开展教学管理工作，其主要的目的就是培养出符合社会需求的人才，促使国家发展过程中不会出现人才紧缺的情况。面对如此重要的教学管理工作，在实际开展过程中，校园内部的其他因素也会对其产生影响，尤其是校园文化，更是会引导教学管理的走向，所以说，在教学管理工作开展过程中，校园内部的各因素会对其产生至关重要的影响。

第三特征：高职院校外部因素特征。在高职院校开展教学管理工作过程中，教学管理还会受到社会经济、企业岗位要求等因素的影响，所以说，这些高职院校外部的教学因素同样会对教学管理工作产生影响。

（二）教学管理中暴露出来的问題

高职院校开展的教学管理工作中还存在较多的问题，具体问题有以下几点：

第一，教学管理不符合实际情况。高职院校和重点高校之间存在着一定的差异，高职院校重点在于培养技能型、实践型人才，而重点高校则注重培养全能型人才，其教学目标存在着一定的差异，在这样的情况下，高职院校照搬重点高校的教学管理，导致开展的教学管理工作不符合实际情况，进而出现了与实际情况脱节现象的存在，教学管理分离的出现就这样使教学管理其作用无法充分发挥出来，高职院校的教学质量无法通过管理工作的开展而得到提高。

第二，教学管理没有紧跟教学模式转变。在新课程标准的影响下，高职院校教学模式发生了一定的改变，在这样的情况下，教学管理也应随着发生改变，这样管理工作才能更好地开展，但就实际情况进行分析后可以发现，高职院校教学管理工作并没有紧跟教学模式的转变，导致教学管理形式化严重，其实质性意义并没有发挥出来。

三、高职院校在教育生态视角下更好地开展教学管理应该采取的措施

（一）根据院校实际情况构建完善的教学管理制度

高职院校在开展教学管理工作的过程中，必须要根据院校的实际情况来制定科学合理的教学管理流程，完善教学管理制度。高职院校在制定教学管理流程的过程中，可以参考重点高校的管理制度和流程，但不能完全照搬，高职院校应对教学管理工作中的隐秘联系等进行分析，然后对管理工作进行板块分类，之后借鉴重点高校教学管理制度中的精华，构建完善的双向监督机制，同时还应该对教学管理的内容、管理标准以及管理职责等进行明确地划分，这样教学管理工作在实际开展过程中才能有条不紊地进行。同时，还应对教学管理进行多层次、全方位的划分，将每一项教学管理工作和教学实施计划、教学质量以及教学组织等联系起来，将教学管理工作贯彻落实到实处，这样高职院校开展的教学管理工作才能是符合实际情况的，才能是规范化的。

（二）根据区域经济发展确定新的人才培养目标

高职院校之所以要开展教学工作，一方面是为了区域经济发展，为企业提供需求的人才，另一方面是为了让更多学生能够掌握一技之能，能够在社会中找到自己实现价值的途径。所以说，高职院校在开展教学工作、开展教学管理过程中，必须要考虑到区域经济这一发展因素，进而为企业提供更多的人才。在当前企业市场竞争越来越激烈的情况下，企业对人才的要求也逐渐提高，在这样的情况下，高职院校传统的人才培养目标与企业的需求就出现了脱节现象。因此，高职院校在开展教学管理工作过程中，首先就应对教学目标进行重新确定，对高职院校中的各因素进行协调，同时还应该强化教学、实训等相关教学活动，并对教学结构进行合理设计，实现教学资源的有效整合，以此来促使高职院校开展的教学管理工作能够顺应社会发展的潮流，能够提高高职院校的教学质量。

（三）采用以人为本的教学管理模式

高职院校在教育生态学视角下开展教学管理工作过程中，应该对教学模式进行优化，采用以人为本的教学管理模式能够促使管理的作用更加突出。高职院校在制定教学管理方案的时候，应考虑学生和教师两方面的因素，应该给教师和学生留下一些自由的空间，这样教师和学生才不会感到自己是被严格限制的。同时，在构建管理模式过程中，还应该加快绩效方案的拟订，通过完善的绩效方案来充分调动教师工作的积极性，这样教师才能遵守教学制度来开展教学工作。

综上所述，在高职院校不断发展的过程中，教学管理的地位是无法被取代的，教学管理工作的有效落实对教学质量的提升有着积极的帮助。因此，高职院校在发展过程中，就应对教育生态学进行深化分析，并提出具体的措施，在这一学科视角下有效地开展教学管理工作，以此来促使教学管理工作能够有实质性的意义，能够有效地推动高职院校教学工作的开展，提高院校教学水平，培养出更多更优秀的人才。

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