基于学业诊断评价的实践研究——以北京市高中毕业会考为例

张青华 扈 岩 任 涛 丁秀涛

基于学业诊断评价的实践研究
——以北京市高中毕业会考为例

张青华 扈 岩 任 涛 丁秀涛

2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新一轮考试招生改革的主要目标之一就是建立科学的选拔评价体系和培养体系。在考试评价改革的大背景下，本文采用文献研究法与实际数据分析的方法，设计出适用于北京市高中毕业会考的相对评价与绝对评价相结合的指标体系。这些指标体系能够向学生提供学科学习诊断的有效信息，为帮助学生科学、有效地改进学习提供依据，从而提高学生学习效率，达到科学减负的目的。

考试招生制度改革；考试评价；高中毕业会考；学业诊断

从1983年国家教委提出高中毕业会考至今，经历30多年的发展。随着高考改革的进一步深化，其原来的历史使命逐渐由高中学业水平考试所取代。无论是高中毕业会考，还是高中学业水平考试，其主要功能之一在于监测、评判学生的学业是否达到国家课程标准的要求。

1 问题的提出及研究目的

高中毕业会考是针对高中学生经过一段时间的学业学习之后，判断其是否达到国家课程标准要求的评价工具。从目前开展高中毕业会考各省市的情况看，提供给学生测试的反馈结果通常是学科的原始总分和等级成绩——优秀（85分及以上）、良好（70～84分）、合格（60～69分）、不合格（59分以下）4个等级。等级制是一种比较模糊的评价方式，它以等级的方式对学生的学科掌握水平给出一个总体评价，而对学生在学科的具体知识点或能力的掌握程度及水平并没有给出反馈。实际上，相同测验得分（或等级）的不同学生，他们对试卷的作答反应并不一定相同。也就是说，获得相同测验分数（或等级）的学生，他们掌握的知识和能力的结构并不一定相同。在简单的测验分数背后隐含着考生丰富的个性信息。

能否通过考试评价工作，充分利用考生在测试中的作答信息，向每个学生提供具有个性化的学业诊断报告，这样学生不仅能够得到总体学业水平的反馈，同时通过个性化的学业诊断报告帮助学生了解其学科知识及能力掌握的情况，为弥补其学习漏洞提供依据，以便学生改进学习方法，提高学习效率，从而科学、有效地减轻学生的学习负担。

本研究的目的是在北京市高中毕业会考评价的基础之上，设计北京市高中毕业会考学生学业诊断报告单，为学生提供学业知识及能力的诊断报告，使学生不仅了解自己的学科整体水平，而且能够了解学科具体知识和能力的水平以及在有关群体中的大致位置，还能够了解自身在学科学习中的优势和不足之处。

2 研究方法

本研究在北京市高中毕业会考考试评价的基础上，首先，采用文献资料收集和分析方法，分析国内外学业成绩报告单的指标体系；其次，选取北京市高中毕业会考某学科2年的全样本数据资料，进行各项指标对比实证分析，选取适合高中毕业会考性质的最优指标体系；最后，根据北京市高中毕业会考的现状，依据学科课程标准进行高中毕业会考学生学业成绩诊断报告单设计。

3 研究结果

3.1 确定指标体系

国内外学业报告单常采用的指标有：原始得分、得分率、满分值、标准分、百分等级、报告分数、基于IRT分数等指标。对于高中毕业会考而言，考试性质及命题的指导思想等因素都会影响到学生学业水平的分布形态，究竟采用哪些指标能够更好地体现出学生的学业知识水平和能力水平，使其既能够了解自己的绝对水平，也能够了解自己在群体中的相对位置。本研究选取高中毕业会考2年某学科全样本数据资料，实证分析各项指标，选取适合高中毕业会考性质的最优指标：原始总分、得分率、等级、百分等级，同时采用相对参照群体的思想，以便不同水平群体内部可进行参照对比。

3.2 成绩诊断报告单的结构与内容体系

北京高中毕业会考学生成绩诊断报告单的设计结构与内容遵循实效、简约、相对参照的思想原则。实效是指报告单内容信息丰富，对于使用者具有实际应用价值；简约是指报告单使用的指标体系简单易懂、版面简洁；相对参照是指向学生提供其知识和能力的水平，同时也向其提供不同等级学生群体的水平，以便学生了解自身在群体中的相对位置及水平。

北京高中毕业会考学生成绩诊断报告单的内容分为7部分：第1部分是学生基本信息，包括姓名、考试科目、准考证号、考试时间、所在的中学名称。第2部分是学生总体成绩，包含原始总分、等级、百分等级。这部分既描述了学生的原始总成绩——总分，描述学生在总体中的相对位置——百分等级，同时刻画学生在该学科达到课程标准的程度——等级。第3部分描绘学生的学科知识与能力水平，在这部分呈现的内容包含3层，第1层是学生在知识和能力方面的水平——得分率，第2层是参照组的知识和能力的水平（包括考生所在的等级组及全体考生组），第3层列出考生各知识和能力点在全体考生中的相对位置——百分等级。这部分不仅呈现学生在本学科当中掌握的知识和能力水平，同时提供总体及相应群体的水平，使学生能够了解自身知识和能力水平在群体中所处的位置。第4部分采用图形的形式将学生的知识及能力水平立体、清晰地呈现，使学生一目了然地了解与不同群体（自己所在等级群体、全体考生群体）相比，自己在各部分知识、能力上的优势与不足。第5部分是诊断建议，根据学生在学科知识、能力上的表现，结合与参照群体的对照，向其提供诊断信息以及今后的学习努力方向。第6部分是附录，详细列出试卷中每一道试题考核所属的知识点和能力点，向学生提供清晰的学科构架。第7部分是对北京高中毕业会考学生成绩诊断报告单中出现的统计指标和试卷结构给出说明。

3.3 学生成绩诊断报告单

我们以2015年北京夏季政治会考某区学生为例，列举优秀等级一名学生的诊断报告单，用于说明学生学业诊断报告单的功用。

图1是一名2015年夏季政治会考学生的成绩诊断报告单。报告单显示这名学生的政治总分为90分，达到优秀等级，比94.7%的学生成绩高。我们具体分析这名学生的知识和能力可以发现：这名学生的总体成绩达到优秀，但这名学生在文化与生活知识点方面较为薄弱，仅比全体考生的平均水平高1个百分点，比优秀组的学生低9个百分点，百分等级为52%——即这名学生在政治的文化生活知识点上的水平仅比52%的学生高。我们同时也可以看到，与优秀等级的学生比较，这名学生在运用能力方面相对薄弱。

我们从上述实例不难看出，不同水平的学生，在学科知识和能力方面，有各自相对较强、相对薄弱的方面，每个学生都是一个独立的个体，有其自身的特点，有其各自的优劣，因此可以通过学业成绩诊断报告单对学生的补救学习、教师的后继教学提供有针对性的依据和参考。

4 展望

图1 政治学科成绩诊断报告单

2014年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：推行初高中学业水平考试和综合素质评价，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。从目前新一轮的高考改革来看，高中学业水平考试的功能是多层面的；从教育管理者层面看，一方面通过高中学业水平测试了解学生的学业是否达到课程标准的要求，另一方面，测试的结果与高考相结合，需要提供有效的选拔和区分功能；从学生层面看，学业水平的合格测试与等级测试或两次测试，学生不仅需要了解自身学业是否达到学科课程标准要求，同时需要了解自身学科掌握的优劣从而改进和提高学习。

在目前的高考改革背景之下，将高中毕业会考的学生成绩诊断报告应用于高中学业水平考试——合格考试，一方面可以帮助学生了解自己在本学科上的优势与不足，明确后续补救学习的方向，根据建议有针对性地改进学习。另一方面，可以帮助教师了解不同学生在学科上存在的不足，从而有针对性地对不同类别学生进行辅导。无论对学生还是教师，该报告单能够提供后续学习和教学的方向，做到有的放矢，从而提高学习和教学效率。我们也可以将这种分析诊断方法扩展到以班级、学校为分析单位，分析诊断班级、学校在每个学科知识、能力教学中存在的问题，从而为科学、有效地提高教学质量提供参考依据。

[1]国务院.关于深化考试招生制度改革的实施意见[M].北京:人民出版社,2014.

[2]徐远征.对普通高中学业水平考试命题技术的初步探讨[J].课程·教材·教法,2013（2）.

[3]国家教育标准体系研究课题组.国家教育标准体系的发展与完善[J].教育研究,2015（12）.

[4]罗祖兵,秦利娟.将学业水平考试纳入高考的困境与对策[J].课程·教材·教法,2015（8）.

The Practical Research on Academic Diagnosis Evaluation: An Example of Beijing High School Proficiency Examination

ZHANG Qinghua，HU Yan，REN Tao&DING Xiutao

In September 2014,the State Council promulgated the Opinions of Deepening the Reform of Examination and Enrollment System.One of the main objectives of the new reform is to establish scientific selection and assessment system and training system.Under the background of the reform of examination and evaluation,this paper adopted the method of literature study and real data analysis,designed a set of relative and absolute evaluation index system which is applicable to Beijing High School Graduation Examination.According to this index system,the students can obtain effective diagnostic information of subject learning,which helps them improve learning efficiency and reduce the burden of the students.

Examination and Evaluation;High School Graduation Examination;Academic Diagnosis

G405

A

1005-8427（2016）12-0010-4

（责任编辑：周黎明）

本研究得到国家自然科学基金项目“基于大规模考试分数数据的知识能力交互关系研究”（项目批准号：61671005）的资助。

张青华，女，北京教育考试院，副研究员（北京 100083）

扈 岩，男，北京教育考试院，助理研究员（北京 100083）

任 涛，男，北京教育考试院，副研究员（北京 100083）

丁秀涛，女，北京教育考试院，研究员（北京 100083）