面向卓越应用技术人才培养的校企合作新模式

卢胜利?王利强

摘 要 鉴于市场经济条件下大学生赴企业实践存在诸多困难，提出了虚拟企业实习基地新概念，并在天津职业技术师范大学校园内建立了天津市首家虚拟电子企业实习基地，开展了面向卓越工程技术人才培养的校企合作新模式探索与实践。通过引入现代企业技术研发体系、工程化研究项目、技术开发团队以及建立知识产权保护和科技成果转化机制，促使校企双方实现资源共享和优势互补，促使校企合作关系不断深化并初步实现双赢。

关键词 校企合作；虚拟企业；实习基地；卓越工程师

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）05-0031-03

企业实践是卓越工程师教育计划的重要内容之一[1]。然而，在市场经济体制下，高校工程技术专业学生赴企业实践存在诸多困难[2]，校企双方通过合作共建虚拟企业实习基地可以有效破解这些难题。通过引入行业企业技术研发体系、技术标准、测试规范，采用企业技术研发项目开展实战化训练，由高校教师与企业工程师联合指导（双导师），建立知识产权保护以及科技成果转化机制等一系列措施，促使校企双方形成利益共同体，有利于资源共享和优势互补，有利于深化校企合作并达成校企双赢目标。

一、企业实践的主要困难

培养高校学生的工程意识、工程素质和工程实践能力必须通过工程实践教学环节来完成，并通过企业实践进一步深化和提升[3]。在市场经济环境下，企业实行自主经营，注重效益和效率。由于在实习期间企业要为学生提供各种设施设备，要承担残次品材料损失，还要在管理和安全等方面承担较大风险，并防范技术泄密等，而企业从中并没有获得实际利益，故而导致企业对高校学生企业实践活动普遍持消极态度，这是目前高校学生企业实践面临的主要困难。

尽管中央和地方各级政府大力号召企业担负起社会责任，为培养工程技术人才积极贡献力量，但仅靠政府号召并不能从根本上解决问题。如果企业在向高校提供工程实践教育资源的同时，能够从高校获得企业所需的智力和科技资源，校企双方就可以通过全面深入的合作，实现资源共享、优势互补，从而实现共赢，高校学生企业实践的难题也就会从根本上得以破解。

二、虚拟企业实习基地的特点

（一）虚拟企业

虚拟企业是指相互独立的多个企业及其伙伴建立的动态联盟[4]。与传统企业相比，虚拟企业打破了各企业之间明确的组织界限，使人力资源、组织架构、制造资源、市场信息以及资金等生产要素在联盟内得以优化配置， 形成一种“你中有我，我中有你”的关系，有利于快速把握市场机遇，提高企业竞争力，并形成联盟内各企业及其伙伴“多赢”的局面。互联网的发展对虚拟企业的形成起到了推波助澜的作用。有关虚拟企业的组织机构、运行机制、协作模式、知识管理等问题，逐渐成为国内外研究的热点。

（二）企业实习基地

企业实习基地既是学生开展工程实践能力训练、专业素质培养的场所，也是高校教师进行实践锻炼、应用研究、技术开发、新技术推广的平台，对高校工程技术学科专业具有不可替代的作用。在“精英教育”时期，高校毕业生供不应求，企业对高校有很强的依赖性，因而对高校建立企业实习基地持积极态度，并给予了大力支持。进入“大众化教育”阶段以来，高校毕业生的供需平衡逐渐被打破，市场化用人机制增强了企业选择性，加之企业为应对激烈的市场竞争，普遍加强了技术保密，对高校建立企业实习基地的态度逐渐冷淡。在新形势下如何建设企业实习基地，如何有效地开展企业实践活动，成为高等工程技术教育面临的重要课题[5]。

（三）虚拟企业实习基地

虚拟企业实习基地是虚拟企业组织形态与企业实习基地功能相融合的产物，它将虚拟企业中合作伙伴的范围延伸到高校。通过建立虚拟企业实习基地，可以将企业的技术研究和产品开发的需求与高校人才培养、发展科技以及服务社会的职能紧密结合在一起，把企业的教育资源与高校的教育资源融为一体，借助这个合作平台，一所高校可以和多家企业结成战略联盟，充分利用多家企业的资源（技术标准、生产工艺、测试规范、研发流程、技术团队等），采用多家企业的技术或产品研发项目，进行实战化人才培养，促进创新创业人才成长。同时，与企业深度开展技术研发合作，向企业提供智力支援和多方位服务，为企业技术进步和转型发展贡献力量；一个企业也可以与多所高校结成战略联盟，向多所学校相同或相近专业的学生开放教育资源，并有步骤、分阶段、有选择地开放企业研发项目，有效助力高校学生企业实践活动。同时，借助多家高校的科技和智力资源，加快技术和产品研发进度，抢占市场先机，促进企业发展。

三、虚拟电子企业实习基地探索与实践

（一）校企合作共建

作为一所面向全国培养职教师资和应用技术人才的应用技术大学，天津职业技术师范大学（TUTE）充分发挥所属天津市现场总线技术工程中心广泛联系行业企业的桥梁作用，与北京和天津的几家现代电子企业合作共建了天津市首家虚拟电子企业实习基地。这几家合作企业主要从事智能化和网络化电子信息产品研发和生产，在电子信息行业具有代表性，运营规范，技术先进，有意愿与高校结成战略联盟。根据该基地在工程实践教育、卓越工程师和创新创业人才培养以及技术研发等方面的作用，TUTE与合作企业联合制定了建设规划，明确了学校和企业的责任和义务。该基地的主场所设在TUTE校园之内，分场所设在各合作企业，根据工程实践教育活动和技术研发活动的实际需要确定哪些活动在学校开展，哪些活动在合作企业进行。TUTE将该基地的建设与卓越工程师培养计划相结合，为该基地提供了良好的工作环境，配备了较为先进的仪器设备；合作企业则提供了工程实践教育和技术研发所需的电子元器件、功能模块以及专用开发工具等。

（二）企业化运行

虚拟电子企业实习基地既是电子信息专业大学生企业实践的场所，也是电子信息专业师生面向行业企业开展技术研发活动的场所，与通常意义的校内实习基地和校外实习基地都有着重要区别。为确保该基地能够有效地发挥各方面功能作用，TUTE对现代电子企业运行机制进行了考察分析，建立了适应于该基地功能特点的企业化运行机制，努力将该基地打造成为校企战略联盟利益链条中的重要环节。该基地企业化运行机制主要包含三个方面的内容：一是参照现代电子企业组织架构，建立该基地的组织机构，实现与合作企业相应部门的对接，与合作企业相关管理制度的对接。二是按照现代电子企业技术研发和新产品研制流程，制定技术研发项目实施与管理办法，实现技术研发项目组织、进度、质量以及成本的企业化管理。三是按照现代电子企业技术研发人员选聘管理办法组建技术研发团队（项目组），设置项目经理、项目主管、项目工程师和助理工程师等岗位，实现技术团队的企业化管理，按照企业标准进行评价考核。

（三）实战化训练

以往的技术研发训练活动大都采用学校指导教师拟定的项目，这些项目的工程背景、市场前景、约束条件、技术标准和测试规范等与现代企业的技术开发和新产品研制项目存在很大差异，难以完全达成卓越工程技术人才培养目标。虚拟电子企业实习基地坚持采用合作企业的技术开发项目和新产品研制项目，坚持按照现代电子企业的技术研发流程、技术标准和测试规范，在合作企业规定的条件下开展技术研发训练，使学生的工程实践和创新能力得以快速提升。

（四）双导师指导

鉴于高校教师普遍缺乏企业工作经历，不熟悉企业的工艺流程、技术标准和测试规范等，虚拟电子企业实习基地构建了校企联合指导新模式，即双导师指导模式。在组建了校企联合项目组之后，项目组内的企业工程师自然就成为该项目的企业指导教师，他们与项目组中的高校指导教师通力合作，对采用该项目进行技术研发训练的学生进行联合指导，各司其职，优势互补。企业指导教师参与指导有效弥补了高校教师实践指导工作的缺失，显著改善了项目指导效果，同时也加深了校企双方的相互了解，对深化校企合作起到了积极促进作用。

四、结语

天津职业技术师范大学在与企业共建虚拟电子企业实习基地时，充分考虑合作企业在技术升级、产品更新、技术人才补充、知识产权保护以及转型发展的实际需要，通过建立知识产权保护以及科技成果转化机制，组织拥有丰富科研经验的教师指导卓越工程师特色班和创新创业能力强化班，学生投入合作企业的技术研发和新产品研制活动，逐步将虚拟电子企业实习基地打造成为合作企业的技术研发分支机构，该基地的师生逐渐成为合作企业技术研发的一支生力军。由于合作企业在向高校学生提供企业实践机会和技术研发项目的同时，也从高校获得企业发展所需要的科技资源、智力资源，尤其是可以转化为产品的技术成果，校企双方实现了共赢目标。

虚拟企业实习基地是在市场经济环境下高校与企业合作方式的一种创新，天津职业技术师范大学与企业共建天津市首家虚拟电子企业实习基地两年来，校企双方共同确定了20余个市场前景广阔的技术研发和新产品研制项目，围绕这些项目积极开展了工程实践和创新教育实践活动。