幼儿舞蹈教学的困境和前景

刘晓杰

（承德工业学校 河北承德 067000）



幼儿舞蹈教学的困境和前景

刘晓杰

（承德工业学校 河北承德 067000）

摘 要：应着社会对幼儿舞蹈教学的大量需求，幼儿舞蹈培训班如雨后春笋般出现在城市和乡村的各个角落。大量培训班的出现一方面能较好的满足该地对幼儿舞蹈培训的需求，另一方面舞蹈教学层次良莠不齐，教学出现困境，发展受到阻碍。为此，笔者对本市10所最后欢迎的幼儿舞蹈教学培训班进行了问卷调查和结构性访谈，以总结幼儿舞蹈教学的困境，并探索舞蹈教学何以发展，描绘幼儿舞蹈教学的前景。

关键词：幼儿舞蹈 舞蹈教学 困境 前景

现代社会对人的素质能力的全面综合地要求让越来越多的父母开始注重孩子的气质培养，因此，幼儿音乐培训、幼儿舞蹈培训等项目近几年愈发火热。通过舞蹈学习，孩子的记忆力、创造力和想像力、身材比例甚至行为气质都会有一定的提高，这也是舞蹈教学的价值追求和发展目标。通过舞蹈，幼儿在学习和表演过程中不断完善自我，发展自我，感受快乐和自己的成长，在学习舞蹈过程中遇到困难时，不断练习和转换思维也能够培养孩子的坚定心智，克服畏难态度。［1］

一、幼儿舞蹈教学的困境

1．教师进行舞蹈教学时需要具备的能力

本次调查的10所幼儿舞蹈培训机构中一共有46名教师，有些教师是同时兼顾培训机构管理者和舞蹈教学，有些教师则只需要进行舞蹈教学即可。这些教师的年龄在22～43岁之间，具体的年龄分布如图一。其中，青年教师（年龄在20-35岁）的人数一共是34人，占总人数百分比为73.9％。然而，在46名教师中，考取教师资格证的教师仅有5人，这也说明舞蹈培训行业中专业人士所占比例少，大部分教师没有经过专业的教学培训，直接上岗对于她们个人素质和能力的要求极高。［2］

2．幼儿学习舞蹈时长

幼儿一般指年龄在3-6岁的孩童，这个阶段的孩子对事情的关注度有限，注意力也不容易集中。诺尔曼·H·麦克沃教授在美国加州大学，对孩童的注意力进行了探索实验，他发现最能影响孩子的注意力的因素是时长。3-5岁的孩童注意力时间约为几分钟，及时到了大龄儿童如6岁孩童，他的注意力时间一般只能达到一刻钟。那么，幼儿舞蹈教学中的教学时长安排是否科学呢，笔者对此进行了调查，调查结果如下。［3］

教学时长　3岁以下幼儿　3 -4岁幼儿　5 -6岁幼儿　6．以上幼儿3 0分钟以下　1 0 　4 3 0 -4 0分钟　6 　3 4 0 -5 0分钟　5 　2 5 0 -6 0分钟　2 　7 6 0分钟以上　1

教学时间过长，如果在教学过程中不能够及时转换和吸引孩童的注意力，她们很容易对舞蹈学习产生厌倦和烦闷心理，甚至会影响个人的注意力培养。

3．具体教学内容

能够影响幼儿进行舞蹈学习的因素除了时长之外，还有一个非常重要的因素就是教学内容。下图是笔者对舞蹈学习的教学内容进行了统计分析，发现所有的培训班都会对幼儿进行舞蹈基础训练和曲目学习。一般是先对幼儿进行基础培训，练习身段，在幼儿对基本舞蹈动作熟悉之后就可以开始根据曲目进行学习完整的舞蹈动作。在学习舞蹈的过程中，仅有4所培训班在舞蹈培训间隙与孩子一同进行了舞蹈游戏，仅有2所培训班在培训过程中会注重孩童的舞蹈音乐鉴赏的培养。

教学内容　　数量　　百分比基础训练　1 0 　1 0 0％曲目学习　1 0 　1 0 0％舞蹈游戏　4 　4 0％舞蹈音乐鉴赏　2 　2 0 ％

然而，笔者在结构性访谈的过程中发现，相较于枯燥繁复的基础舞蹈训练，开展与舞蹈相关的游戏或音乐鉴赏能够更加吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣，维持学习激情，抚平在练习舞蹈动作过程中的受挫心态。［4］

二、幼儿舞蹈教学困境的解决方式

根据上述笔者所说的幼儿舞蹈教学中的三个综合性描述，笔者认为可以从以下这几个方面来对幼儿舞蹈教学进行改善，激发幼儿的学习兴趣和激情。［5］

第一，幼儿舞蹈教师自身的能力训练和提升。幼儿对舞蹈的学习虽然不如青少年舞蹈学习那么精准，对动作水平的要求不高，但是相对于大龄儿童来说，幼儿舞蹈教学对教师的灵活运用和掌控舞蹈的能力要求更高，幼儿活泼好动，对舞蹈动作的接受能力较低，因此，舞蹈的改变和汇编创新能力，就是幼儿舞蹈教学中最需要具备的能力之一。目前就笔者的调查现状来看，大部分培训机构教师缺乏舞蹈汇编和创作的能力，因此，幼儿舞蹈教师为了应对现实状况的需求，对自身能力进行提升。

第二，舞蹈教学时间过长。笔者调查发现，单次教学时间过长，明显远超孩童的注意力集中时间，一旦孩子的注意力没法集中在舞蹈上，那么孩子很容易对舞蹈失去兴趣，甚至产生畏难情绪，对孩子将来在其他方面的学习和成长也有所不利。因此，培训班应按照科学标准及时对单次课程时长进行调整，可短期多次，尽量抓住孩童注意力。［6］

第三，教学内容过于死板。目前的教学倾向于“灌溉式教学”，即将所有的舞蹈动作和要求灌输给学生，让学生繁复练习已达到熟悉掌握的程度。在这种教学过程中，大量重复的操作，甚至不断的操作不成功，很容易让孩童失去对舞蹈的兴趣，因此，在适当时候加上一些创新性学习是很有必要的。

三、幼儿舞蹈教学的发展前景

幼儿舞蹈教学依旧发展得如火如荼，但幼儿本身的性质对舞蹈教学的发展路径产生了巨大的影响，使得幼儿舞蹈教学从“灌溉式教学”逐渐往“创造性教学”发展，教师自身能力逐步提升，舞蹈教学时间由单次长时间变为短期多次，以更好地抓住孩童注意力，教学内容不断创新……幼儿舞蹈教学伴随着一代又一代孩童的成长，它也在逐步的成长和发展，在孩童快乐地学习舞蹈的过程中，发展壮大，成为个人舞蹈学习过程中的最强支柱。

参考文献：

［1］陈丽.多媒体对幼儿舞蹈教学的辅助作用.楚雄师范学院学报，2011（3）.

［2］高伊依.幼儿舞蹈教学中应注意的重难点问题.青春岁月，2011（2）.

［3］孟晶晶，姜雪.3-6岁幼儿舞蹈教学的现状及改革的几点思考.青春岁月，2013（9）.

［4］孟文果.中国传统乐舞思想启示下的幼儿舞蹈教学理论与实践研究.南京艺术学院硕士论文，2009.

［5］齐娟.幼儿舞蹈教学新探索.黄河之声，2009（10）.

［6］张小仪.多元感官互动在幼儿舞蹈教学中实施策略的研究.亚太教育，2015（36）.