浅谈上好小学数学课的方法

张昕

【摘 要】近年来，新课程改革正在如火如荼地进行着，其核心理念是以学生发展为本，以学生为主体进行教学，转变观念，让学生参与到课堂中来是新课程实施的核心。在小学教育中，贯彻实行好新课改极具现实意义，尤其是将其应用于数学这一基础教育课程当中。

【关键词】新课改；小学教育；数学课

在传统的课堂中，小学数学常常被认为是枯燥乏味的课程，孩子们对其不感兴趣，缺乏学习热情。所以通常的情况就是老师在讲台上讲的神采飞扬，学生们听的昏昏欲睡，学习效果不佳。这种情况也引起了广大教育工作者的反思，究其原因还是传统的教育方式太过呆板单一，没有以学生为主体进行教学。在这样的背景下，国家出台了新课程改革，本文就以小学数学这一课程为例子，阐述在新课改的理念下如何把课上好，仅供大家参考。

一、激发学生的学习热情

兴趣中激发学习热情。我们都知道，兴趣是最好的老师，而小学阶段的孩子们也正是求知欲和好奇心最为旺盛的时期，作为老师，把孩子们对学习的兴趣和热情发掘出来，其实新课改的实行也就成功了一半。传统的教学太过于理论化和抽象化，没有与现实生活紧密联系，这对于孩子们所具备的理解认知能力来说未免要求太高。新课改则要求老师们要在孩子们的认知范畴内进行教学，教学方式要生动活泼，课堂气氛要活跃。要实现这一切，就要多在细节上下功夫，找好教学的切入点。比如在北师大版三年级上册《混合运算》单元中，《小熊购物》、《买文具》、《过河》等等都是将计算放入具体的情境之中，让孩子们完成好从感性认识到理性认识的过渡。下册《图形的运动》这一单元，则通过学生熟悉的天安门、特殊汉字结构、小动物等可爱的图形来激发学生的学习兴趣。总之，在教学过程中，要多从学生的视角来切入，真正做到以学生感兴趣的“故事”入手，从学生的角度开展教学。这也要求教师在日常生活中要多多留心，关注孩子们的兴趣点所在，多多了解他们的日常爱好。

质疑中激发学习热情。心理学研究显示，疑问是最容易引起神经反射的，而思维也就此应运而生。所以老师在平常的教学过程当中，要设计疑点，鼓励学生进行探究性的学习。在讲述一个新的知识点时，要在几个关键环节设计好疑点，然后顺着逻辑，让学生一步一步地掌握，最后达到水到渠成的学习效果。让学生在学习过程中保持好奇心是极其重要的，而数学作为一门注重逻辑的学科，本身也比较容易设置相关的疑问点，从而激发出学生的学习热情。

二、转变教学观念

在传统的教学中，多是以老师作为主体，带领学生来进行学习的。然而新课改则要求要以学生为主体开展教学工作，这就要求老师们要快速地转变观念，摒弃之前的教学方式，更多地以学生为中心进行教学。尤其是在数学这门课程中，更加需要学生自主地来参与其中，才能真正地有所思有所学。还是以北师大版三年级《混合运算》教学为例，若在传统的教学里，多是老师在黑板上进行演示，学生只是更多地模仿做题过程，没有真正地去自主学习，这样的结果就是老师讲的很辛苦，而学生又没有太多收获。而在新课改的理念下，老师们要把学习的自主权交给学生，让孩子们知道练习要自己亲自动手去做，问题要自己去思考解决，而老师只是辅助。学生反而乐在其中，效果极佳，所以教师们一定要及时转变教学观念，引导学生自主学习，培养孩子们独立思考和解决问题的能力。

三、课堂形式多样化

在新课改的背景下，教师们可以大胆创新，开展形式多样的课堂活动，使课堂形式多样化。活泼轻松的课堂氛围不仅可以让学生们学到知识，更重要的是能够让孩子们在快乐中学习，此外数学是一门应用性很强的学科，丰富的课堂活动可以让学生们体会到数学在日常生活中的功用，让他们不仅能够学好数学，更能用好数学。在讲北师大版第三册加与减《节余多少钱》新课时，老师可以设置一个关于留守老人与儿童这一真实社会现象为情境，让学生心灵上有所触动去感知新课内容，激发学习兴趣。在上习题课时，经常遇到应用题这些与现实生活息息相关的题目，也可以让同学们进行角色扮演，表演情景剧，一方面更加通俗易懂的把题目讲解清楚，另一方面，也潜移默化地培养孩子们应用数学解决实际问题的能力。

除此之外，还有多种多样的方式丰富课堂形式，例如通过玩数学游戏来活跃课堂，让学生在快乐游戏中学习，提高课堂效率。又或者以某个教学主题，组织一场开放式的小组讨论，让学生畅所欲言，发表自己对问题的见解，提高学习的积极性，最后由教师来总结收尾，让学生在轻松的氛围中学习知识。当然执行这些丰富的活动过程中，需要注意的是要掌握好分寸，小学阶段的孩子多比较活泼好动，如果没有控制好教学和课堂活动的比例，课堂秩序将会很混乱，毕竟数学课堂的重点并非游戏或表演，而是教学，我们要真正做到寓教于乐，创设一个宽松学习环境的同时，既让课堂变得轻松愉悦，又要让孩子们能够学到知识。

四、采用情感教学

新课改的理念是要让每一个孩子都成为主体，这也要求教师们要对学生付出更多的关爱，进行个性化的教学，让每一个学生都得到具有针对性的有效教学。小学时期的孩子们通常具有很强的自尊心，很渴望得到老师的赞赏和认可，因此作为一名小学老师就要多多留心，去发现孩子们身上的闪光点，并且要经常在课堂上对学生进行表扬，又不能太偏重某个学生，对于学习能力不那么强的同学也要多多予以鼓励，以激起他们的学习热情。也要让学生明白，数学并不难学，也并不枯燥，数学是一门规律性逻辑性很强的学科，只要你掌握其规律和方法，就会发现其中的奥秘，数学本身是生动有趣的。作为数学老师，有义务帮助学生找到学习数学的方法，这就要求教师要多多留心学生，对于一些学习效果并不是那么好的学生，要多多关注，帮助他发现自己所存在的问题，看看是计算能力的问题，还是理解能力的问题，然后帮助他制定一些方法去克服这些问题，在此过程中也不能给孩子们施加过多的压力，教师应以引导为主，多关爱自己的学生，要做到这一点，教师们需要有足够的耐心。老师应该多方面的了解自己的学生，例如了解学生的成长环境、兴趣爱好、个性特点等，多与孩子们进行沟通交流，发现他们身上的闪光点以及存在的不足，要让学生充分感受到老师对他们的关爱。

五、结语

在新课改的大背景下，教师一定要围绕以学生为主体进行教学这一核心理念开展教学工作。首先要及时转变教学观念，一切从学生的角度出发，进而要激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学，让兴趣成为孩子的第一老师。在日常的教学过程中，摒弃传统单一陈旧的教学模式，积极地开拓思维，大胆创新，丰富课堂形式，将数学与生活实践相联系，让学生体会数学的功用。此外，还需要多多关注学生，进行情感教育和个性化教学，让每一个学生都充分感受到老师的关爱和鼓励。

参考文献：

[1]刘旭东.基础教育课程改革读本.兰州大学出版社，2006.

[2]窦成伟.浅析如何上好新课改下的小学数学课[J].课程教育研究（新教师教学）2013，36：410.

[3]王道福.新课改理念下的小学数学课堂教学观[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，34：167-167.