浅谈上好小学数学课的方法

2016-05-30 16:42张昕
都市家教·下半月 2016年1期
关键词:数学课小学教育新课改

张昕

【摘 要】近年来,新课程改革正在如火如荼地进行着,其核心理念是以学生发展为本,以学生为主体进行教学,转变观念,让学生参与到课堂中来是新课程实施的核心。在小学教育中,贯彻实行好新课改极具现实意义,尤其是将其应用于数学这一基础教育课程当中。

【关键词】新课改;小学教育;数学课

在传统的课堂中,小学数学常常被认为是枯燥乏味的课程,孩子们对其不感兴趣,缺乏学习热情。所以通常的情况就是老师在讲台上讲的神采飞扬,学生们听的昏昏欲睡,学习效果不佳。这种情况也引起了广大教育工作者的反思,究其原因还是传统的教育方式太过呆板单一,没有以学生为主体进行教学。在这样的背景下,国家出台了新课程改革,本文就以小学数学这一课程为例子,阐述在新课改的理念下如何把课上好,仅供大家参考。

一、激发学生的学习热情

兴趣中激发学习热情。我们都知道,兴趣是最好的老师,而小学阶段的孩子们也正是求知欲和好奇心最为旺盛的时期,作为老师,把孩子们对学习的兴趣和热情发掘出来,其实新课改的实行也就成功了一半。传统的教学太过于理论化和抽象化,没有与现实生活紧密联系,这对于孩子们所具备的理解认知能力来说未免要求太高。新课改则要求老师们要在孩子们的认知范畴内进行教学,教学方式要生动活泼,课堂气氛要活跃。要实现这一切,就要多在细节上下功夫,找好教学的切入点。比如在北师大版三年级上册《混合运算》单元中,《小熊购物》、《买文具》、《过河》等等都是将计算放入具体的情境之中,让孩子们完成好从感性认识到理性认识的过渡。下册《图形的运动》这一单元,则通过学生熟悉的天安门、特殊汉字结构、小动物等可爱的图形来激发学生的学习兴趣。总之,在教学过程中,要多从学生的视角来切入,真正做到以学生感兴趣的“故事”入手,从学生的角度开展教学。这也要求教师在日常生活中要多多留心,关注孩子们的兴趣点所在,多多了解他们的日常爱好。

质疑中激发学习热情。心理学研究显示,疑问是最容易引起神经反射的,而思维也就此应运而生。所以老师在平常的教学过程当中,要设计疑点,鼓励学生进行探究性的学习。在讲述一个新的知识点时,要在几个关键环节设计好疑点,然后顺着逻辑,让学生一步一步地掌握,最后达到水到渠成的学习效果。让学生在学习过程中保持好奇心是极其重要的,而数学作为一门注重逻辑的学科,本身也比较容易设置相关的疑问点,从而激发出学生的学习热情。

二、转变教学观念

在传统的教学中,多是以老师作为主体,带领学生来进行学习的。然而新课改则要求要以学生为主体开展教学工作,这就要求老师们要快速地转变观念,摒弃之前的教学方式,更多地以学生为中心进行教学。尤其是在数学这门课程中,更加需要学生自主地来参与其中,才能真正地有所思有所学。还是以北师大版三年级《混合运算》教学为例,若在传统的教学里,多是老师在黑板上进行演示,学生只是更多地模仿做题过程,没有真正地去自主学习,这样的结果就是老师讲的很辛苦,而学生又没有太多收获。而在新课改的理念下,老师们要把学习的自主权交给学生,让孩子们知道练习要自己亲自动手去做,问题要自己去思考解决,而老师只是辅助。学生反而乐在其中,效果极佳,所以教师们一定要及时转变教学观念,引导学生自主学习,培养孩子们独立思考和解决问题的能力。

三、课堂形式多样化

在新课改的背景下,教师们可以大胆创新,开展形式多样的课堂活动,使课堂形式多样化。活泼轻松的课堂氛围不仅可以让学生们学到知识,更重要的是能够让孩子们在快乐中学习,此外数学是一门应用性很强的学科,丰富的课堂活动可以让学生们体会到数学在日常生活中的功用,让他们不仅能够学好数学,更能用好数学。在讲北师大版第三册加与减《节余多少钱》新课时,老师可以设置一个关于留守老人与儿童这一真实社会现象为情境,让学生心灵上有所触动去感知新课内容,激发学习兴趣。在上习题课时,经常遇到应用题这些与现实生活息息相关的题目,也可以让同学们进行角色扮演,表演情景剧,一方面更加通俗易懂的把题目讲解清楚,另一方面,也潜移默化地培养孩子们应用数学解决实际问题的能力。

除此之外,还有多种多样的方式丰富课堂形式,例如通过玩数学游戏来活跃课堂,让学生在快乐游戏中学习,提高课堂效率。又或者以某个教学主题,组织一场开放式的小组讨论,让学生畅所欲言,发表自己对问题的见解,提高学习的积极性,最后由教师来总结收尾,让学生在轻松的氛围中学习知识。当然执行这些丰富的活动过程中,需要注意的是要掌握好分寸,小学阶段的孩子多比较活泼好动,如果没有控制好教学和课堂活动的比例,课堂秩序将会很混乱,毕竟数学课堂的重点并非游戏或表演,而是教学,我们要真正做到寓教于乐,创设一个宽松学习环境的同时,既让课堂变得轻松愉悦,又要让孩子们能够学到知识。

四、采用情感教学

新课改的理念是要让每一个孩子都成为主体,这也要求教师们要对学生付出更多的关爱,进行个性化的教学,让每一个学生都得到具有针对性的有效教学。小学时期的孩子们通常具有很强的自尊心,很渴望得到老师的赞赏和认可,因此作为一名小学老师就要多多留心,去发现孩子们身上的闪光点,并且要经常在课堂上对学生进行表扬,又不能太偏重某个学生,对于学习能力不那么强的同学也要多多予以鼓励,以激起他们的学习热情。也要让学生明白,数学并不难学,也并不枯燥,数学是一门规律性逻辑性很强的学科,只要你掌握其规律和方法,就会发现其中的奥秘,数学本身是生动有趣的。作为数学老师,有义务帮助学生找到学习数学的方法,这就要求教师要多多留心学生,对于一些学习效果并不是那么好的学生,要多多关注,帮助他发现自己所存在的问题,看看是计算能力的问题,还是理解能力的问题,然后帮助他制定一些方法去克服这些问题,在此过程中也不能给孩子们施加过多的压力,教师应以引导为主,多关爱自己的学生,要做到这一点,教师们需要有足够的耐心。老师应该多方面的了解自己的学生,例如了解学生的成长环境、兴趣爱好、个性特点等,多与孩子们进行沟通交流,发现他们身上的闪光点以及存在的不足,要让学生充分感受到老师对他们的关爱。

五、结语

在新课改的大背景下,教师一定要围绕以学生为主体进行教学这一核心理念开展教学工作。首先要及时转变教学观念,一切从学生的角度出发,进而要激发学生的学习兴趣,让学生喜欢数学,让兴趣成为孩子的第一老师。在日常的教学过程中,摒弃传统单一陈旧的教学模式,积极地开拓思维,大胆创新,丰富课堂形式,将数学与生活实践相联系,让学生体会数学的功用。此外,还需要多多关注学生,进行情感教育和个性化教学,让每一个学生都充分感受到老师的关爱和鼓励。

参考文献:

[1]刘旭东.基础教育课程改革读本.兰州大学出版社,2006.

[2]窦成伟.浅析如何上好新课改下的小学数学课[J].课程教育研究(新教师教学)2013,36:410.

[3]王道福.新课改理念下的小学数学课堂教学观[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2015,34:167-167.

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