提高小学数学学习兴趣的教学策略研究

龙明伟

兴趣，是学生学习的内在动力。要促进学生提高学习积极性，就要运用正确的手段对学生的学习兴趣进行激发。数学，是小学教育体系中学习难度较大的一个学科。小学数学的学习范围有所扩大，学习深度加深，学生的学习难度较大。这就使得学生数学学习兴趣的培养十分重要，让学生在兴趣的支撑下找到学习的自信，乐于进行数学探究，才能让小学数学课堂变得更加有效。

一、建立和谐师生关系，培养学生数学学习兴趣

教师与学生，是课堂活动中的主要参与者，师生关系对于课堂教学成效有着重要的影响。新课程改革提倡平等、和谐的师生关系，新型师生关系，有利于良好课堂氛围的创设，让学生在数学课堂中有种快乐的体检。在教学中，如果一位教师对学生进行批评，这名学生很有可能因此而讨厌教师，讨厌学科学习，对数学学习产生抵触心理，最终失去数学学习的兴趣。如果学生得到教师的表扬，就会找到学习的自信心，乐于融入到数学课堂中，形成一个积极的良性循环。当代教师要有意识地与學生建立和谐的关系，创新自己的师生观。

首先，教师要对自己的数学专业素养进行提高，从而让自己的教学能力更强。只有专业素质得到提高，才能帮助学生解决各种各样的数学问题，加强教学权威性。其次，教师要多与学生交流，在交流中真心关爱与尊重学生，拉近师生之间的距离。在交流中了解学生数学学习中存在的问题，给予其具有针对性的建议。这样的教师往往具有强大的感召力，能够成为学生喜爱的教师。重视学生的学习感受，用学生喜爱的方式与他们交流，能够促进创新型师生关系的形成，让学生因为喜爱教师而喜爱数学学科学习。

二、建立规范评价制度，培养学生数学学习兴趣

小学数学学习内容难度不低，这给学生的数学学习兴趣培养带来了较大的困难。面对难度较大的学习内容，学生很容易产生学习疲劳感与学习厌倦心理。在小学数学教学中，教师建立一个科学合理的评价制度，通过这个制度督促学生找到数学学习的动力。当学生的学习遇到困难时，教师要在第一时间给予学生鼓励与引导，促进学生通过自己的探究突破困难，找到数学学习的成就感，建立学习兴趣。在教学中，笔者发现一些学习成绩较差的学生，经常会受到家长与其它教师的严厉责备，在长期的负面评价中，学生会产生逆反心理，抵触一切学习活动。当代教师要建立正确的教学评价观，关注学生的学习过程，多给予学生积极的评价。教师要乐于发现学生的优点，用不同的标准去要求不同学习能力的学生，促进学生找到数学学习的成功感。

比如在讲解《图形与几何》的时候，数学学习能力较强的学生理解了图形与几何的数学意义，教师要鼓励学生通过探究将图形与几何的知识应用起来，让学生的主观能动性得到发挥。而对于数学能力一般或者较差的学生，教师要鼓励他们将图形与几何的掌握以及具体绘制作用学习目标。当学生达到了各自的学习目标，教师要肯定学生，促进数学学习成就感提升，有利于其找到数学学习兴趣。

三、加强教学方式创新，培养学生数学学习兴趣

教学方式，对于小学数学课堂的精彩程度有着重要的影响。在传统的小学数学教学中，教师会占用大量的课堂时间向学生讲解数学知识点，引导学生机械化地完成课本习题，掌握相似题型的解题方法，抑制了学生数学学习兴趣的提高。要真正激发小学学生的数学学习兴趣，教师要对传统的教学模式进行改革。在教学中，教师可以利用竞争性的教学活动，调动学生的好胜心，让学生更多地发挥自己的数学学习潜能。也可以利用多媒体技术开展教学，对抽象的数学概念转化为形象化，在小学数学知识学习难度的同时，给小学学生不同的数学学习体验。打破黑板、课本与粉笔式的教学模式，让学生能够深入理解、快乐学习，对教学效果有一定的优化作用。

比如在讲解《直方图》的时候，教师可以在网络平台上下载一个直方图概念的讲解视频或者动画，让学生在观看影像学习内容的时候，形象地认知直方图，了解直方图的作用。在学生了解之后，给学生一些数据，让学生以小组为单位设计并绘制直方图，开展一个课堂内的直方图绘制竞赛，形成良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

四、加强动手实践教学，培养学生数学学习兴趣

学生是学习活动中的主人，在课堂教学中占有主体地位。教师，是学生学习路上的引导者与帮助者。改变传统的教学模式，给小学学生更多的学习自由，让学生动手去实践，有利于学生自主发现数学知识，成为数学知识的开发者。

比如在讲解《巧拼正方形》这个实验探究模块的时候，教师就可以组织小学学生去开发正方形的巧拼方法，让学生在动手中总结经验，在讨论中分享经验，促进数学学习兴趣的快速提高，构建高效数学课堂。

总结

综上所述，在新课程标准改革的过程中，当代小学数学教师应当认识到培养学生学习兴趣的重要性。开发丰富的教学方法，吸引学生的注意力，让学生意识到数学课堂与传统课堂的不同，向学生彰显数学课堂的魅力。正确对待小学学生的数学学习需求，引导小学学生对数学知识进行探索，有利于激发学生数学学习的潜能。