小学班主任工作之我见

杨红

【摘要】班主任是学生的精神关怀者和人格塑造者，是学生终身最难忘的人之一。笔者结合自身多年的班主任工作实践，谈谈做好小学班主任工作的几点见解。

【关键词】小学班主任;抓好常规;桥梁纽带;良师益友;感恩与做人

班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任是学生的精神关怀者和人格塑造者，是学生终身最难忘的人之一。对于小学班主任而言，每天面对的是几十颗纯真无瑕的心灵，教育对象是一群有思想、有感情、有兴趣爱好的小学生，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大，因此更需要班主任不分昼夜的付出和更有艺术的工作策略。

一、抓好班级建设和常规管理工作

怎样抓好班级建设和常规管理工作？这是一个让很多班主任都比较头疼的话题，也是很多人不想当班主任的重要原因。尤其是在小学阶段，班级建设和常规管理工作千头万绪，琐碎而繁杂，真是一件吃力不讨好的苦差事。笔者结合自身多年的班主任工作实践，认为只要做好了以下三个方面，便可以让班级建设和常规管理工作事半功倍：

一是抓好班集体建设。“班级是个家，管理靠大家”。我们要着力建设优秀的班干部队伍，加强对他们进行工作方式方法的指导，放手让他们管理班级。同时要制订好班级公約，充分调动每一个学生的自主管理积极性，让每一个学生都成为班级管理的主人，共同营造优良的班风和学风，相互影响、相互熏陶。

二是抓好安全教育。“安全重于泰山”。在平时的教育教学中，有的教师过分偏重于文化知识的传授，没有把安全教育放在重中之重的突出位置，这是十分危险的。我们要结合小学生的身心特点和认知规律，把安全教育放在班级管理的首要位置，教给学生必要的自救知识，适时开展安全自救演练，时时注意学生的安全。

三是抓好行为规范养成教育。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。习惯的力量是巨大的，如果是好习惯，则会终生受益;反之，就会在不知不觉中害你一辈子。培养学生形成良好的行为习惯应从小抓起，我们要提高认识，言传身教;要在学科教学中有机渗透;要在班级活动中感化学生、教育学生。

二、发挥好学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁纽带作用

家庭教育是指在家庭中，家长通过家庭生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。学校教育对学生的指导作用也是举足轻重的，尤其是班主任对家庭教育的指导更是责无旁贷。打造学校、家庭和社会“三位一体”的教育模式是一种新的现代教育思想，它是联合对学生有影响的各社会机构的力量，对学生进行教育，以提高教育的效果、效率和效益。

随着社会经济的发展和改革开放的深化，中小学校以至每一个班级与社会、家庭的联系也越来越广泛、频繁、深刻。教育社会化，社会教育化，成了重要的发展趋势。由于社会影响和家庭影响的复杂性，常常使学生面临眼花缭乱、不知所从的局面。学校教育必须充分发挥主导作用，积极争取家庭和社会的配合和支持，强化积极影响，抵制消极影响。班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在形成家庭、学校和社会教育合力的过程中起着举足轻重的作用。

因此，我们一方面是要与家长建立起长效联系制度，深入了解学生的家庭情况，取得家长对班主任工作的理解和支持，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。我们另一方面是要时刻关注社会，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性。实践证明，通过班主任对三种教育力量的沟通，充分发挥班主任的桥梁作用，是提高德育实效的有效途径。

三、当好学生的良师益友

都说现在的学生难管，老师难做，班主任更是不好当。但是笔者根据自身多年的班主任工作体会，认为我们每天面对着几十颗纯真无瑕的心灵，只要注意工作的方式方法，有爱心、有耐心、有恒心，就一定能走进孩子心灵，做孩子的良师益友，做好班主任工作也自然轻而易举，水到渠成。

一方面是“良师”。“亲其师，信其道”，“身教重于言教”，做好学生的人格表率是班主任必备的道德品质。特别是担任小学阶段的班主任，由于孩子们心志不够成熟，他们可塑性很强，对新事物特别敏感，他们从内心上依赖班主任、模仿班主任，所以班主任的一举一动和一言一行都能对他们产生潜移默化的影响。因此，我们必须时刻注意自身的言行，处处以身作则，用自己的模范行为去影响学生，切实做好孩子的引路人。

另一方面是“益友”。爱因斯坦曾说过：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友……”。班主任和学生要在短时间内从素不相识到亲密无间，并最终形成胜似母子的深沉感情，这需要班主任放下身段，与孩子们“打成一片”。我们要经常和学生谈心，及时发现学生的成长烦恼或者学习上遇到的困难，深入剖析原因，对症下药，解开他们心中的疑团，让他们轻轻松松投入到学习中。只有我们和学生成为了亲密无间的朋友，才能为他们开启人生道路上的智慧之门，为他们插上理想的双翅，让他们飞得更高、更远。

四、教会学生感恩，教会学生做人

从教育的本质来看，教育的过程既是一个学生积极主动的思考、理解和接收信息的过程，也是一种复杂的心智活动和情感活动的过程。这个过程中，不仅要使学生学到科学文化知识，还要培养学生获取信息、交流信息等多种能力，同时还要为学生的终身发展创造条件，最重要的是让学生学会做人的道理。因此，我们必须把“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为一切工作的中心任务，教会学生做人。

感恩教育是素质教育的重要组成部分。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。因此，教会学生做人，就必须教会学生感恩，让学生心有他人，回报社会，才能塑造完美人生。

在班主任工作中，我们要开展丰富多彩的班级活动，引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感恩父母，感恩父母给我们生命并养育了我们;学会感恩老师，感恩老师为我们导航并培育了我们……由近及远，由浅入深，再学会感恩他人，感恩学校，感恩社会，感恩祖国。

总之，虽然班主任工作千头万绪，但只要我们抓好常规，发挥好桥梁纽带作用，当好学生的良师益友，就一定能教会学生感恩，教会学生做人。这样，我们就能用暖暖的心灯感受生命的丰厚和富有，就能用淡淡的柔弱把立德树人延续。