在高校健美操教学中进行美学渗透的应用研究

赵娜　马强

【摘 要】随着社会经济的发展以及素质教育政策的开展与实施，各地区学校纷纷对教学模式以及教学方法进行了改革与创新，并且将培养学生们的综合素质以及发挥其主观能动性视为教学目标，而在进行培养学生们综合素质能力的时候，还注重培养学生们的审美能力，在高校健美操教学活动中，就能够很好地培养学生们的审美能力，但是教学教师在开展健美操教学活动的时候，需要探讨美学渗透的概念以及其教育价值，从而更好地将美学渗透到健美操教学活动中，最终有效的提高学生们的审美能力，使得学生们的德、智、体、美、德均得到全面发展。

【关键词】健美操；美学渗透；概念；教育价值；实施；策略

随着社会经济的不断发展，有关素质教育的系列政策也在全国各大高校开始实施。学校也对传统教学方法和传统教学模式进行了不同程度的改革。培养大学生的综合素质不再是教育追求的单纯目标，提高大学生的审美能力，提升大学生的审美趣味更是学校不懈追求的目标。因此，渗透美学思想是发展当代素质教育的一种重要方式，对提高人类自身的素质，促进人类的全面发展具有重要意义。

1高校健美操教学中美学渗透的概念

随着社会的不断发展，健美操教学正在全国高校中不断地深入普及，而美学渗透在高校健美操教学中的应用价值也得到了高度认可。要想在高校健美操教学中将美学渗透的作用发挥到最大，就必须要理解美学渗透的概念。在人们的日常生活中审美活动处处可见，人们通过实践对其进行不断地反思和创造，因而形成了“美学”。美产生于社会实践中，具有社会性，同时美是针对客观审美事物而存在的，具有客观性。美的产生必然伴随着有审美活动的产生。审美活动即是对美进行欣赏、评鉴，并在此基础上对美加以创造，因而产生新的美。而美学渗透就是通过进行各种审美活动，使其对审美主体的品性带来积极的影响，以此来达到健全人们自身人格发展的目的，这是一种带有教育性质的美学渗透过程，它在人类全面发展的过程中具有重要的作用。因此，在高校健美操教学中也必须渗透美学教育，这对于促进学生全面发展，进而推动整个社会的发展具有重要的意义。在社会教育实践中，将美学渗透运用于健美操教育中是一项重要且有效的尝试。

2健美操运动美学渗透特征的表现

健美操运动是常见的且为人们接受程度较高的运动项目之一，其美学特征主要从以下几个方面体现。

2.1形体表现美

形体美是由视觉器官所感知的空间性的身体形态美。简单来说，就是健美操运动员的体态美和体型美。它受先天遗传条件和后天环境两方面因素的影响。健美操运动员的优美体型给人赏心悦目、优雅的感觉。运动员挺拔苗条的身姿，自由奔放的风格，强烈的吸引着人的眼球。

2.2音乐美

音乐是健美操的重要组成部分，是健美操所要表达内容的灵魂。伴随着音乐健美操运动员翩翩起舞，通过旋转、摆动等动作向人们表达健美操动作所表达的深层内容。人的形体只有在美妙音乐的节奏中才能呈现出丰富灵动的美感。因此，在竞技性的健美操运动中音乐的选择也很关键，不同的音乐会带给人们不同的听觉享受，向人们展现出不同的深层内涵。观众在音乐的海洋中，欣赏健美操运动员的优美动作，从视觉和听觉上都给人美的享受。一曲好的音乐不仅能向人们展示动作的内容、特点，而且能通过强烈的节奏感增强动作的艺术表现力。没有音乐的健美操会显得单调、刻板、乏味，就失去了健美操的艺术魅力。强劲动感的音乐会使人们不由自主地想舞动起来，进而满足自己精神和视觉上的享受需要。

3丰富教学内容是在高校健美操教学中进行美学渗透的有效方法

健美操的教学内容是达到教学目标的重要保证，教学内容关系着高校健美操教学的质量。因此将美学渗透到高校健美操教学中来，首先必须将美学的观念意识带到教学内容中来。教师在健美操教学中，要不断丰富教学内容，不断寻找和发现美的事物，突破传统的教育观念，敏锐、准确地挖掘和探索健美操的美，并将这些生活中发掘的美运用到教学的内容中来。但所选择的教学内容一定要符合学生的心理和生理特点，而且教学内容应该要能培养学生的审美意识和审美观念，能激发学生强烈的求知欲和学习健美操的兴趣。在健美操教学中，教师要注重培养学生坚强的性格、积极乐观的心态等，这样不仅有利于培养学生良好的精神风貌，而且有利于学生更好地完成健美操动作。另外，健美操教学的内容应选择一些健身性的、充满朝气与活力的健身操，同时在传统的教学内容中应增设多种特色教育，比如对学生进行形体的训练，教学生跳拉丁健身操、有氧健身操、瑜伽健身操等。这些特色的健身操有利于学生心智和体力的提高。教师要善于挖掘和提炼各种美育资源，并将这些资源进行筛选和整理，使之成为具有现代性、艺术性的教学内容。

参考文献：

[1]张冬梅，李贺.健美操的美学价值及其对大学生审美观的影响[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2006（1）.

[2]李育林，庞会岩，寇磊，曹仁德.高校健美操教学中美学渗透的探索与思考[J].北京体育大学学报，2007（11）.

注：本论文为沧州市2015教育规划课题《高校健美操教学美学教育渗透研究》成果论文。