寄宿制小学养成教育的探讨

李石焕

【摘 要】教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”寄宿制小学学生在校时间相对较长，我们要注重学生良好道德品质的养成教育；多途径激发学生学习兴趣，减轻学业负担，使学生养成独立完成作业的习惯；多开展课内外交流活动和比赛活动，培养学生的自觉性、主动性，使学生逐步形成耐心、严谨、求实的学习生活习惯，有利于学生的个性发展，更为学生未来学习打下良好的基础。

【关键词】寄宿制小学；养成教育；学生兴趣

一、重视学生良好道德品质的养成教育

“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

我们会发现，教室里的门窗每学期总有几处被损坏的痕迹，墙壁上有不少学生的“杰作”，课桌椅仿佛被学生动过“手术”。这种现象大部分都是学生任意损坏的结果，可能他们认为这些公物“是学校的，不是自己的”。这是学生心理不成熟的表现，给班级管理带来不少的麻烦。当教室里的扫把摆放杂乱时，班上其他学生就会随手乱扔扫把而毫不介意；清洁大扫除时，个别学生马马虎虎，其他学生不但不督促，反而有样学样。这些违纪现象许多时候是学生的消极对比心理在作怪，推诿是他们最好的借口：“别的同学可以乱扔扫把，我扔一次也无所谓”。

人的行为是由心理活动决定的，而人的心理活动常常受到周围环境的影响而改变。为了改变这些不利于班风、校风健康发展的因素，我们应做好以下工作：

（1）每周坚持召开一次德育主题班会，发挥好班干部和少先队组织的作用，让每个学生都议一议身边同学的优点和自身的不足。

（2）在各学科的教学中渗透德育教育，把学生置身于时时都会受到思想教育和道德熏陶的环境中。

（3）利用一切机会表扬遵纪守规、勤奋好学、积极工作、爱护集体和爱护公物的学生，为全班学生树立榜样。

（4）在做好集体教育工作的同时注意做好个别教育工作，随时引导一些受到不利因素影响的学生，及时调整其不良心态，明确目标，使其始终保持锐意进取、积极向上的良好状态。

（5）德育工作不宜按照课本进行说教，可以从学生身边的事，从日常生活出发，辅以鲜活的事例，形象生动地进行教育；也可以让学生观看一些相关的电影，一定会收到良好的教育效果。

二、激发学生兴趣，减轻学业负担，使学生养成独立完成作业的习惯

1.学生抄袭作业现象的探索

学生抄袭作业，是许多班级都存在的现象，教师们都三令五申禁止相互抄袭作业，可是这种现象还是屡禁不止。这种抄袭风气继续漫延，那何来教学质量？因而值得我们每位教师深思。本人认为造成这种不良现象的原因主要有以下几个方面：

（1）爱玩，没有学习兴趣。部分学生认为，一天当中，没有比玩乐嬉戏更让他们开心的事情了。

（2）作业量大，学生负担重。人们在应试教育思想的影响下，过分关注学生的学习成绩，而忽视了对学生其他方面的教育和培养。学校评定优秀学生、上级评比优秀学校、家长评价老师，总是以学生成绩的好坏作为评价标准。致使教师在教学上满堂灌，课后让学生不断练习，对各种作业应接不暇，学生整天淹没在“满堂灌”和“题海”之中，使学生乏力、厌倦。

（3）作业布置不科学。在布置作业时忽视了学生的基础差异，没有遵循“因材施教”的规律，只是信手拈来，对全班学生完成作业的题量、质量要求一致，缺乏必要的针对性和尺度。现在的学生的确很累，大多时间都是花费在写作业上，就算这样，学困生还是不能按时完成作业，为了完成任务，他们只好另想办法，于是就出现了抄袭现象。

2.杜绝学生抄袭作业、培养学生独立完成作业的措施

（1）家校联系，加强督促。对于学习习惯不好，懒惰、根本就不想动脑筋的，只想抄现成的学生，教师只是平时批评一下或者惩罚一下，收效是甚微的，更有甚者出现叛逆举动。教育以人为本，教师要尊重每一位学生，正面激发学生的自信心。以温和与宽容的态度去对待学生所犯错误，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。与此同时与家长进行协商，与家长一起来改变学生的学习习惯。教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”

（2）更新理念，减轻负担。陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”教师必须从传统的应试教育的教学思想中解放出来，改变教学理念，把教师的讲堂变成学生的学堂，由侧重培养学生的应试能力变为侧重培养学生的应用能力、创新能力；由教知识变为教方法；由教师的传授记忆变为学生的发现探索。在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业还可及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

（3）切合实际，激发兴趣。课后如果布置作业，教师应认真研究，精心挑选，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在布置作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生。陶行知先生说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。这样就能给学生留出更多自由支配的时间去从事发现性的学习和创造性的活动，以提高学生的创新意识和创新能力，从根本上消除学生对作业的排斥心理。苏霍姆林斯基：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”

三、多开展丰富多彩的课内外活动，养成积极向上的习惯

1.给学生一个交流的机会

通过学习交流、活动交流，学生可以从别人的优点中汲取经验，得到引导；从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此来提高自己素养。教育家徐特立名言：“一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。”

2.给学生一个展现的机会

每个星期让学生把自己的作业、书画作品、手工制作等展示在学习园地上，并进行民主评议，评出最佳作品，并予以表扬，激发学生的上进心。

3.给学生一个成功的机会

每学期至少举办一次写字比赛、一次绘画比赛、一次体育类比赛、一次文艺晚会等，让大多数学生有机会享受到成功的喜悦，尝到有付出就会有收获的甜头，变“要我练”为“我要练”的良好习惯。

多开展课内外交流活动和比赛活动，可以培养学生的自觉性、主动性，使学生逐步形成耐心、严谨、求实的学习生活习惯，有利于学生的个性发展，更为学生未来学习打下良好的基础。英国哲学家培根说得好：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”