材料投放——益智区之我惑和我所思

王丽霞

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.226

我们幼儿园是一所新建公办幼儿园，园所坏境优雅，硬件设施齐全，师资队伍大多是由小学转岗来的教师，虽然都是来自一线的骨干教师，可在幼儿教育上还是外行，虽然经过两年的理论学习和实践尝试，在理论和教学上有了质的飞跃，可在环境创设和区域创设上还是没有一个清晰的思路、科学的方向。通过两年的实践经验和聆听专家区域环境和材料投放的的讲座，笔者逐渐明白，区域活动能够引导幼儿实现自我学习，让他们在自我探索的过程中达到自我发现，并最终实现自我完善。这是一种新型的活动形式，不仅与儿童的身心发展相符，也能够有效地促进幼儿的全面发展。尤其是在小班的教学中，由于小班幼儿的年龄较小，心理发育也很不完善，区域活动能够为他们创设一种轻松、愉悦的环境，使幼儿在宽松的心理氛围中展开学习与探索，使他们学着去和老师、伴展开交往活动，学着和小伙伴一起合作，可以说，区域活动这种学习方式是非常适合在幼儿园中使用的。

对于幼儿来说，想象力是非常重要的，它甚至比知识的学习还要重要，正如爱因斯坦所说：“知识是有限的，而想象力是无限的。”幼儿阶段是人的一生中想象力最为发达的阶段，因为幼儿所接触到的世界比较小，也没有受到太多的世俗的禁锢，他们的想象力就会无限发展，一些成人认为是“天方夜谭”的东西大多是来字孩子的创意。从这一方面进行思考，我对本班的益智区材料的投放有很多的困惑和想法。

困惑一：本班孩子对益智区不是很感兴趣怎么办？

困惑二：益智区怎样和主题活动更相吻合？

自从聆听和欣赏了专家的讲座之后，我们对益智区进行了重点分析并进行了投放措施的调整。

一、在实施益智区材料投放时要充分考虑幼儿的兴趣、爱好

受年龄影响，小班幼儿的人际交往能力都比较差，他们的生活经验也比较少，不能很好地照顾自己。在活动区中，幼儿能够自由活动，这是他们的快乐空间，在这个空间里，他们可以进行学习与交往活动，犹如置身于游乐园之中，幼儿的各种兴趣都能够得到满足。在幼儿活动过程中，教师要多观察他们，认真了解幼儿的爱好，看他们对什么材料比较感兴趣，要在适当的时机下将能够满足幼儿兴趣与需求的材料投放到益智区中，并结合观察所得随时对材料进行更换。如有的幼儿对配对类的游戏感兴趣，教师就可以把“水果棋”放进去，让学生快乐地进行水果和图案的配对，有的幼儿喜欢动物，教师就可以将“给小动物喂食”的材料投放进去;有的幼儿对形状比较敏感，教师可以为他们准备各种形状的积木、饼干等;有的幼儿喜欢规则类游戏，教师可以让多放一些同等类型的动物、人物等，让幼儿根据一定的规则进行排列;有些女孩子比较喜欢喂食类的游戏，就可以让她们“给动物宝宝喂饭”，将各种食物分别喂给不同的动物吃以进行食物与动物的匹配。这些材料本身就具有鲜艳的色彩、简单的形状、新鲜有趣的形象，教师不仅可以利用它们来为学生创设一些游戏情节，还能让幼儿的学习充满了趣味。小班幼儿很喜欢这种学习方式，在益智区中，他们快乐地玩耍，轻松地汲取知识，这是他们的小天地，是他们能够敞开心扉、轻松畅玩的场所。

二、益智区的材料投放要与幼儿的年龄特点相符

小班幼儿的入园年龄在2.5-3岁之间，他们并不具备以物代物的能力，在进行游戏的过程中，教师要利用一些真实的玩具所投放的材料要符合了幼儿的年龄特点，这样才会更有操作性和真实性。随着小班幼儿的日渐成长，他们的自我意识也会进入一个新的阶段，当我们准备的材料数量比幼儿的人数少时，他们就会陷入“争夺大战”，这种现象在小班幼儿中时有发生。结合小班幼儿的年龄特点，教师要注意准备多于进入益智区幼儿人数的材料，投放新的材料时要记得查看材料的数量。如经常玩匹配游戏的有四个孩子，那我们就要准备5-6份匹配材料;小班的女孩有6人，我们就应该为她们准备7个以上的娃娃。教师要保证益智区材料的充足，避免幼儿之间争抢玩具的现象发生，让他们把自己的精力和注意力更多地放在对材料的操作和观察探索上。

三、益智区材料的投放要具有多样性

益智区的材料投放有多个方面可参考，比如在专家老师讲座中就有提到可以投放一些废旧材料，这些废旧材料不是盲目投放，而是根据幼儿兴趣有目的的投放。如在主题活动《奇妙的声音》中，益智区就可以投放一些可以发出声音的东西让幼儿自由去探索，包括各种纸袋、各种瓶类和纸类等。还可以用家里的日常不用的东西进行组装，如手套和纽扣订在一起会发出声音等。教师不仅可以从废旧材料中挖掘益智区投放材料，还可以从幼儿的环境中寻找适合的益智材料，比如一些简单的棋类和迷宫类材料可以一直投放在益智区供幼儿选择。只有投放了不同种类的材料，幼儿的兴趣点才会不断的升华和提升，他们才会从中真正探索出结果。

四、益智区材料的投放要密切符合主题活动

不仅益智区的材料要符合主题活动，是所有的区域材料都要符合主题活动，但并不是说只要符合了就是完美，而是符合幼儿的兴趣才是真正的完美。比如在主题活动《石头大玩家》里面，各种各样的石头是贯穿整个主题活动，在益智区教师就可以先让幼儿自己去观察石头，并探索石头的奥妙，这里就是提供不同的石头。教师可以和幼儿一起在午间散步的时候收集石头，这样幼儿会对区域活动更有兴趣。

五、益智区投放一些适合幼儿年龄特点的民间益智游戏材料

实践证明，民间益智游戏富有浓郁的生活趣味，游戏材料随处可取，如旧布、线绳、烟壳、小石子、蚕豆、冰棍棒、贝壳等，都可以投放到益智区供孩子们玩。这既继承了民间益智游戏的玩法，又开发了孩子的各种能力，比如“翻花绳”游戏，材料投放就是一根花绳，但是幼儿可以通过自己的想象，用绳子翻出各式各样的图形。再如“石子棋”游戏，幼儿必须要注意力集中，还得记住对方的走式才能赢得胜利等。

通过专家老师的点拨，加上我们在投放材料中不断反思总结，对于益智区的材料投放有了自己的许多想法。当然要使幼儿在宽松、自由的环境中游戏、求知，获得充分的发展与发挥才能的机会，最终达到促进其全面发展的目标，需要我们在以后的材料投放中投入自己更多的思考。