让每个孩子都爱上体育课

刘道鑫

【摘 要】小学体育教育的对象是少年儿童，孩子的天性是活泼的、好动的，体育课可以说是他们的最爱，是最符合他们兴趣爱好的。可体育锻炼本身是一件艰苦、枯燥的事情，通过掌握运动技能达到强身健体的目的，养成终身体育的意识。学生是体育教学过程的主体。但在教学实践活动中，学生参与体育教学活动的积极性并不高。如何让孩子爱上体育课是我们体育老师亟待解决的问题。

【关键词】孩子；爱；体育课

中国著名教育学家、十大明星校长、河南省沁阳永威学校校长蔡林森先生说：效果好就是好课。由此看来好课的评判标准不是单一的，而是多元的，可有一点应是共有的，那就是学生快乐，老师快乐，教学效果好。于是，我们常常会遇到这样的情况，宣布了本节课的内容和目标后，很多同学会说：“老师，让我们自由活动吧！”为什么会出现这样的情况呢？因为我们的体育课是有训练内容的，同学们认为枯燥的训练是不会享受到什么快乐的，所以缺乏学习积极性。

怎样让孩子真的爱上体育课，在课堂上感受到汗水和笑声呢？我们灵活运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，采取小组学习、“兵教兵”等学习形式，发挥学生自主性、创造性；教学过程中，运用游戏教学、情景教学，比赛等形式、结合鼓励性语言，调动学生积极性，让学生“活”起来，笑起来。

（1）灵活运用“先学后教”模式，调动学生积极性和主动性，改变了传统体育课上学生被动接受技能，然后反复训练的模式。例如：小学二年级的《投掷》课，在基本部分之前，先做游戏《我是神投手》，游戏方法是同学们当解放军战士，在行军的过程中遇到了敌人，需要用手雷把敌人消灭掉。游戏前先提出“自学指导”：怎样能投得又远又准呢？同学们被游戏吸引着，立刻进入状态，欢笑声充满了整个操场。游戏结束后，请同学们总结思考：为什么有的同学投得很远，有的同学投不远呢？同时请学生示范，其他学生再观察。同学们通过自己的亲身体验，立刻展开小组讨论，争先恐后示范表演，向别的同学介绍经验，最后和老师一起总结出结论，掌握要点，老师做示范后，对同学们提出练习要求，再进行至少15分钟的当堂训练，练习过程中，分小组进行，运用“兵教兵”的方法，引入比赛机制，激发了学生的参与兴趣，练习时还不时地讨论，很认真地完成了这节课。

（2）将枯燥的训练情感化。比如“队列队形”练习是很艰苦、枯燥的，但又是所有体育课的重要内容，怎样上好呢？在“当堂训练”部分，我们可以用情景教学法，让学生分小组练习，然后像参加阅兵的解放军叔叔一样，一队一队进行，比一比，哪个小组做得最好。融入德育教育，培养孩子们的爱国之情和拥有小解放军战士的自豪感，并及时进行心理健康教育，让同学们正确看待比赛结果，胜不骄，败不馁，不要互相埋怨。同时，老师巡视指导时，运用鼓励性语言，对动作不对的同学，要和他一起查找原因，有进步的同学要提出表扬，及时肯定学生的成绩，对不认真练习的同学及时提醒他，同学们的积极性立刻提高，本组同学会齐心协力，编排队形，练习热情高涨。通过这种形式，磨练了意志，培养了合作精神，创新能力。

（3）要关注每一个学生，让每一个学生都爱上体育课。担任体育教师七八年了，每次上课都发现有个别同学没有参加集体活动，经过了解，他们或者是因为不愿意运动，或者是因为体育成绩太差，其他同学不愿意和他们一组，还有一些是身体原因怕同学们嘲笑。针对这种情况，我往往会在了解具体情况后，亲自参加活动，和那些不爱活动的同学一组，帮他们查找原因，鼓励他们，并在活动的过程中不时地表扬他们的进步，帮他们重拾信心，让同学们接受他们。像二（5）班的张森，因为太胖，运动有点吃力。有一次练习 50米跑，张森告诉我：“高老师，我不想跑，我跑得慢，他们笑话我。”同学们听到他说的话都笑了起来，吓得张森躲到队伍后面怎么也不肯上跑道。这时，我笑着说：“张森，来，老师告诉你几句话。”张森低着头走到我跟前，我告诉他：“别怕，同学们是善意的，其实体育运动重在参与，友谊第一，比赛第二。只要你参加了，老师知道你尽力了，同学们也会佩服你的，是不是呀同学们？”全班同学听了我说的话，齐声说道：“是的！”这时同学们争先恐后地说：“张森，别怕，我陪你跑。”看着善解人意的同学们和张森高高兴兴上了跑道，我由衷地笑了。从那以后，张森今后再也不害怕跑步了。

（4）让学生获得运动的乐趣和成功的体验。体育教育的目标应该是让学生们充分感受到运动的满足，这样他们才有可能积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养的兴趣衍变为自觉自愿的运动习惯。只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力”，学生如果在学习上每次都获得某方面的成功，就会产生巨大的推动力，充分调动其积极性，使他对某方面的难题产生主动性、创造性，增强自信心，去努力解决难题，去追求激发成功体验。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”体育的教学方法是多种多样的，在素质教育的今天，我们用实践一次又一次地证明了“先学后教，当堂训练”是确实有效的，把这种模式灵活运用到学科当中，我们能上好每一节课，上出“好课”。当然，我们一定要了解学生特点，熟悉教材，以满腔热情投入到教学之中，这样，才能让学生真正爱上体育课！