校企合作下的汽车检测与维修专业教育教学改革研究

崔夏菁 王华猛

摘 要：分析了企业在职业教育中的重要作用，阐明了我校校企合作的意义，分析了企业在我校汽车检测与维修专业的教育教学改革中的重要作用，并阐述了今后校企合作的发展方向。

关键词：校企合作 汽车检测与维修 教育教学改革

一、 引言

校企合作是目前职业教育谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。通过校企合作平台，让企业进校园、教师进车间、教学进现场，形成“校中厂、厂中校”的生产与教学相互交融的良好格局，这是构建现代职业教育体系大厦的有效途径。为促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需要相适应，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系，满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要，我院积极推进校企深度合作，通过中国汽车工程学会和天海集团联系同众多国产品牌轿车厂家、合资轿车厂家合作建立培训基地，进行定向培养。具体合作企业有：天海集团、华晨汽车、航盛电子、郑州宇通、天煌教仪、长城汽车、北京现代汽车、起亚汽车、奇瑞汽车、众泰汽车、郑州日产汽车、海马轿车有限公司、中鑫之宝、鹤壁上海大众4s店、一汽大众4S店、北京现代4S店、等企业。上述企业均与我校建立了长期良好的联系，在我校教育教学改革、实训基地建设、教师培训和学生实习等方面都给予了大力支持，有力地推进了我校汽车检测与维修专业的教育教学改革工作。

二、 企业在专业教学改革中的支持

1.在教学模式改革中的支持。为促进专业水平提升，提高职业教育与市场需求的对接，我院大胆创新，积极探索教育教学改革，提出了模块化教学的新型教学模式，教学模式的改革离不开与企业的深度合作，充分发挥企业的技术优势、设备设施优势、信息优势，企业在模块的制定、教学过程的实施、教学质量考核、学生实习实训就业等方面都发挥着重要作用，对模块化教学的实施起到积极的推进作用。模块化教学是我院2016年提出的一项重点教育教学改革计划，是一种新型教学模式，它改变了传统“三段式”教学模式，教学过程实现理论与实践的进一步融合。模块化教学的整个制定和实施过程都离不开企业参与合作。模块化教学课程内容的制定和教学过程的实施全程都有企业技术人员的参与。具体内容为：企业技术人员及企业兼职教师需与本专业专任教师共同确定10个模块的具体教学内容及教学大纲；企业需提供岗位供学生进行实战练习及拓展训练等课程；企业需与院系共同制定模块教学第三方考核及成绩评定标准；企业需提供必要的实训设备及企业兼职教师；企业兼职教师需承担该模块主要授课任务，授课任务不低于模块总课时的50%；企业技术人员需参与校本教材的编写和开发及其它科研工作。

2.在人才培养模式改革中的支持。为进一步加强学校和企业之间的合作与交流，充分发挥校企双方的优势，我院与众多企业建立了新型人才培养模式。其中，与郑州宇通客车股份有限公司签订了校企合作“蓝色精英”人才培养协议书。协议书中提出，甲乙双方在“工学结合”大模式下，采用订单培养及顶岗实习的人才综合培养模式，形成一条“教育学、学与用、用与创”的技能人才培育链条。双方针对不同年级的学生开展相应阶段的“蓝色精英”人才培养计划，原则上学院所有教学计划在一、二年级内完成，宇通班学生在校期间的管理工作以学院为主，在企业实习期间以企业为主。除此之外，我院还与其它企业合作，进行定向培养。2012年，学院与上海大众签订了“大众班”培养协议，进行订单式人才培养，与天煌科技集团“天煌科技订单班”培养协议，进行订单式专业人才培养。计划还将分别开设“长城汽车维修定向班”， “北京现代维修班”，“奇瑞汽修定向班”， “起亚定向班”，“大众维修定向班”，“本田维修班”等专业科班，使学生专有所长，提高学生的工作能力，将知识能力与岗位工作实现无缝对接。值得一提的是，我校还与上海中锐教育集团合作，成立了中锐班。华汽教育是中锐教育集团旗下的汽车职业教育品牌。作为中国领先的汽车职业教育品牌，华汽教育获得了包括德国奥迪、上海通用、上海大众、一汽大众、广汽丰田等300多家汽车主机厂、上千家汽车服务商的支持，并建立了合作关系。华汽教育按照统一的课程体系和教学标准跨地域培养人才，提供从企业课程、实训设备、教学支持、专业师资、实习就业等全方位的服务， 2015年，我校与上海中锐教育集团开展合作办学，成了“中锐班”，包括汽车检测与维修和汽车技术服务与营销两个专业。

三、企业在专业建设中的支持

1.试验实训设施建设。加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。加大校企合作校企一体和引资力度，企业和学校共建实验实训基地。 校内实训基地的建设：中锐教育集团投资建设了“车间教学区”，提供配套的桌椅板凳、白板等教学资源，投资设备有上海大众帕萨特轿车、上海大众朗逸轿车、解剖车架、举升机两台等。校外实训基地的建设：学院还联合企业建设了鹤壁汽车工程职业学院天海分公司汽车检修实训基地；鹤壁汽车工程职业学院鹤壁北京现代4S店汽车实训基地，鹤壁广州本田4S店汽车维修实训基地；鹤壁汽车工程职业学院鹤壁（华晨汽车）天马公司汽车实训基地；郑州宇通实习基地、天煌教仪实习基地等校外学习工作站和校外实训基地。一次性可容纳近2000人同时实习。确保学生在校期间人人都有地方去实习。随着学院的发展壮大，在原有校外合作企业的基础上在增加10家合作企业。

2.专业教师参加实践。我院与多个企业签订教师培养协议，企业为我院专职教师提供企业兼职或锻炼岗位，促使我院“双师型”队伍的快速发展。专任教师每2年参加企业实践课时数不少于360个课时。充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

3.学生实习和就业。学生第三年由学校统一安排实习工作，我校与众多企业签订了共同培养协议，具体合作企业有：天海集团、华晨汽车、航盛电子、郑州宇通、天煌教仪、长城汽车、北京现代汽车、起亚汽车、奇瑞汽车、众泰汽车、郑州日产汽车、海马轿车有限公司、中鑫之宝、鹤壁上海大众4s店等企业，就业率可达到99.3%。

四、结语

在职业教育中与企业加大合作力度，与用人单位需求实现“零距離”对接，通过紧紧依靠行业、企业，深入与本专业联系较为紧密的行业协会、企业和兄弟院校等单位沟通，从而能从宏观上把握行业、用人单位的人才需求及职业学校人才培养的现状，在此基础上确定专业教学改革思路、培养目标等，提出汽修专业改革思路和建议，是职业教育教育教学改革的发展趋势。

参考文献：

[1] 宋坤.校企合作背景下的教学改革与队伍建设[J] .中国科教创新导刊， 2013，04：46.

[2] 费没扣等.基于校企合作产教融合的专业课程改革探索[J] .职业教育，2014，08：58.

作者简介：崔夏菁（1987.06—），女，助教，研究生学历，硕士学位，目前从事高校教学工作，研究方向为汽车空调。