择其适者而用之

王为

【摘要】《士兵突击》（节选）选自中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）下册第三单元“阅读与欣赏”的一篇课文，叙写了三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的故事。由于此文的特殊性，在教学过程中教师可采用自主阅读法、课堂讨论法、实践活动法等教学方法，从而达到了解人物，体会情感，把握小说主题的教学目的。

【关键词】中专语文;《士兵突击》;教学方法

《士兵突击》讲述的是军人的故事，通过普通士兵许三多和他的战友的成长经历，刻画出当代士兵的形象，是一部真正意义的“士兵之歌”。节选部分通过讲述三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的故事。以扣人心弦的小说情节，演绎了一段意气飞扬的军旅生涯，表达了生死与共的战友情。在教学中笔者采用了自主阅读法、课堂讨论法、实践活动法等教学方法完成教学任务，希望与同行切磋讨论。

一、自主阅读法

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以在教学时可采用自主阅读法，教师精心设计问题，引导学生阅读，学生互动交流自主学习。让学生唱主角，让自己品味、感悟文章的感人之处。要引导学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读;或齐读、或分组读;或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知：1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2.小说主要人物是谁？3.简略谈谈本文表达的主题是什么？在自主阅读过程中教师要引导学生以“自读——互动——延伸”为课堂教学基本思路，注意调动学生钻研的兴趣，运用多媒体技术，充分调动他们的情感体验，以便更好地融入到小说的情境里去。

二、课堂讨论法

课堂讨论法是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。学生思考讨论：1.你最喜欢哪个人物，为什么？2.三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？3.小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。4.文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？5.在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？6.同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。7.根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价。8.许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。读读下面这段话，说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么？“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么？” 在了解人物、体会主旨的基础上，可拓展讨论：论题可涉及友情、感恩、坚持、毅力等，特别是那种“不放弃自己、不抛弃战友”的精神，对学生现在的学习生活和将来的职场生涯，都该有很大的启迪，要引导学生深入理解。

三、实践活动法

在课堂教学过程中教师引导学生进行语文学习活动的行为以及学生在课堂学习过程中以活动为载体的学习行为的总和。简言之，即教师在语文课堂上如何设计、调动、掌控、调节学生参与一系列的语文课堂学习活动，更高效地进行语文学习。1.进行句子仿写。请学生选择自己最喜欢的一两处人物描写，说说这些描写的妙处，并仿照此句描写班上的同学。2.课下分组准备，教师给予适当指导。学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”。3.观看《士兵突击》另一章节的电视片断，根据故事情节进行写作，要求故事情节叙述完整，让学生认识到，许三多他之所以能从一个傻乎乎，连原地转身都转不好的步兵列兵，成长到步兵之王老A，根本原因就在于他从来不放弃自己，也从来不抛弃战友。这个看上去普普通通，甚至很木讷的农村孩子，却始终秉持自己的信念“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”，他能把眼前的事情做好，就这么一件件事做好，最后达到了一个谁都没想到的高度。用许三多的经历告诉学生，一个人有所成就最重要的因素不是聪明，而是责任、认真、执著和爱心。现在社会上聪明人太多了，都玩小聪明，真正踏踏实实做事情的人却很少。所以，教师可以精选一些小说其他章节，让学生扩展阅读，然后分析讨论许三多成功的原因，从而树立正确的人生观、价值观，学会做事，也学会做人。4.为了激发学生的写作热情，可以采用小组合作、竞赛的形式。也可以采用拓展学习方法让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难。

在中专语文教学中，教师要研究符合中专实际的特色教学，才能适应中等职业学校的教学需求，才能使学生的语文能力水平有所提高。在职业教育中，本文的故事情節曲折动人，文字浅显易懂，易引起学生的阅读兴趣，所以在教学时采用的教学方法必须让学生唱主角，自己品味，自己感悟，自己表达，从而进一步提高鉴赏文学作品的能力。

参考文献：

[1]《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书语文教学参考书（拓展模块）》，2010年1月，高等教育出版社