在小学数学教学中情境教学法的运用研究

徐刘亚

【摘 要】数学是一门基础学科，与人们的日常生活有着密切的联系，学习数学有着重要的意义与作用。为此一定要做好小学阶段的数学教学工作，进而提高小学生的数学能力，这对他们日后的学习和生活会有很大的帮助。为了能提高数学教学效率，提高学生的数学水平，教师可以将情境教学法应用到数学教学中。本文针对小学数学教学中情境教学法的运用进行研究，并发表观点。希望能对小学数学教师提供一些参考意见。

【关键词】小学数学；教学；情境教学法；研究

数学学科具有较强的逻辑性，学生本身就不容易理解，再加上小学生的年纪尚小，自制能力不强，更是加大了小学数学教师的教学难度，为此，探寻一种合理的数学教学方法成为广大数学教师的首要任务[1]。经过大量的实践教学证明，将情境教学法应用到小学数学教学中，不但能提高教师的教学效率，还能提高学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力以及合作探究能力。接下来，笔者对小学数学教学中应用情境教学法的方法进行阐述。

一、精心创设情境，提高学生的学习兴趣

精心的为学生创设教学情境是实现有效教学的主要途径，同时也是新课程背景下教师必须要具备的重要教学理念[2]。通过创设出生动具体的数学教学情境，可以使学生更加轻松、愉快的进行数学知识的学习，以此大大的提高学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了一定的学习兴趣，学生自然会投入更多的精力和热情。例如，教师在讲授《面积的认识》（人教版三年级下册）时，可以设计如下情节：先让学生准备出一张白纸，并自行对白纸进行裁剪，确保每位同学手中都有一张大小、形状各不相同的白纸，然后让学生在白纸上画画，要求学生画出事物必须是实际生活中能经常看到的，并且一定要符合实际大小。这时学生就会充分的发挥自身的思维，白纸上也会出现各种各样的图案，有铅笔、橡皮、苹果、葡萄、花朵等。随后告诉同学：“面积是物体的表面或围成的平面图形大小”。这会使学生对面积的定义有更加深刻的理解，同时这种具有游戏性质的教学活动，会提高课堂的趣味性，进而增强学生的学习欲望。

二、创设生活情境，培养学生解决问题的能力

数学知识与人们的生活密不可分，生活中充满数学[3]。华罗庚是世界上著名的数学家，是中国科学院的院士，他曾经说过这样一句话：“由于人们往往把数学知识从生活实际中剥离，所以，他们对数学会产生枯燥乏味，甚至是神秘难懂的印象。”为了使学生正确的看待数学，喜爱数学，教师可以通过创设生活情境的方式，拉近学生与数学之间的距离，使学生在教师创设的情境中，积极主动的去探究和思考。例如，教师在讲解《分类》这一内容时，可以让学生选择一些生活中常见的事物带到课堂上，这样学生就会准备出各种各样的东西，有鲜花、小草、树叶等与植物有关的东西，有钢笔、铅笔、毛笔、文具盒等与文具有关的东西，还有苹果、葡萄、桔子、香蕉等与水果有关的东西。随后将学生带来的东西收集到一起，让学生们对其分类，期间可以将学生分成不同的小组，这时学生们都会兴趣盎然，通过小组内的激烈探讨完成教师布置的任务。最后，教师再对分类的方式、方法进行总结，让学生了解到分类的理由，如：为什么要将文具盒分类到钢笔、铅笔、毛笔中？这样一来，学生就会对“分类”有更加深刻的理解，进而培养学生解决与“分类”有关的问题。除此之外，在整个教学过程中学生成为了教学活动的主体，使学生更加积极主动的投入到教学活动中，并提高了学生的观察能力、思维能力以及动手实践能力。

三、创设问题情境，培养学生的合作探究能力

创设合理的问题情境，能为学生提供一个良好的想象空间，使学生充分的发挥自身的思维，进而不断探索，直至寻找出答案。为此，教师在教学过程中，应该努力为学生创设出合理的问题情境。例如，在讲解《能被3整除的数的特征》时，教师可以为学生出示3组数字：12——21；24——42；36——63。并提出以下问题：同学们能从一个数的个位上判断出这个数能被3整除吗？以上数字中每组的两个数字有什么联系吗？到底什么样的数字能被3整除呢？与此同时，让学生以小组为单位，用摆小棒的方式计算结果。这样一来，学生为了解决教师提出的问题，就会努力的思考，并积极的参与到课堂中，最后得出如下的结果：以上三组数字都可以被3整除，每组数字中的个位数和十位数相加都是3的倍数。这时教师做出总结：一个数的各位上的数相加的和能被3整除，那么这个数就能被3整除。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学中引用情境教学法，既能提高学生的数学能力，又能培养学生的合作探究、解决问题的能力，进而促进学生的全面发展，为此，情境教学法值得推广。希望广大小学数学教师都能合理的运用情境教学法，充分的发挥情境教学法的优势，打造出高效的小学数学教学课堂。

参考文献：

[1]付福彩.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程学习（社会综合），2010（7）：290.

[2]杨丽芳.浅析情境教学法在小学数学教学中的运用[J].速读（下旬），2014（6）：80-80.

[3]王继勋.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2015（31）：48.