小学英语教学中对活动单导学的实际应用

林霄

【摘 要】本文主要立足于“活动单导学”内涵发展，浅谈“活动单导学”教学模式在谢哦学英语卡唐教学中的应用价值，并简单分析了活动单的设计、应用要求。

【关键词】小学英语；活动单导学；课堂教学

小学英语课堂教学采用活动单导学模式，是随着我国新一轮的教育改革不断深入而应运而生的，它使得小学英语课堂“活”了起来、“动”了起来，在尊重学生的个性发展的前提下，活动单导学教学模式尽可能的调动学生的学习热情、积极性、主观能动性，也就是教育家陶行知先生注重的学生自动学习。

一、活动导学单的内涵

活动单导学是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习，实现教学目标的过程。该教育模式主张以学生为基础，在满足课程新课标要求的前提下结合学生的实际学习能力，科学的设计教学活动方案，达到引导学生积极融入课堂教学的目的。与此同时，这种教育模式，是在任务型教学的基础上，结合教学目标的指导，根据小学英语的语言特色以及交际技巧来设定活动单，在进行正式的课堂教学之前，学生需要根据活动单上的设计内容，看来认真的预习课堂教学内容，即教材内容，并且要在课堂教学活动中，积极的完成活动单设计内容，这种教育模式注重培养学生的实际操作能力，“以导促学、以活动促发展”，全面的提升学生解决问题的综合能力。

二、“活动单导学”教学模式的应用价值及具体的课堂教学应用

1.调动学生的英语学习兴趣

小学生的好奇心、模仿性较强，集中注意力的时间较短，生性好动，他们感兴趣的事物，他们便会具有强烈的求知欲，相反，求知欲则会大大地下降，直接关系到小学生的学习效果。因此，课堂教学应当随机应变，运用活动单导学教学模式，适当的删除或增添教学内容，适当的调整教学顺序，调动学生的学习兴趣。小学生刚接触英语时，我们不能急于求成，一开始便要学生掌握单词、句子等，可以根据学生的兴趣爱好，将教学内容进行适当的顺序调整（有趣的活动提前），调动学生的学习兴趣，通过这样生活常见又有趣的活动，激发学生对学习英语的兴趣，同时也可以在活动中，适当的增添一些关于动物、植物的单词，顺利的将教学内容过渡出来，教师可以编一些小故事，融入到课堂教学，这样也能调动学生的学习热情，与此同时，教师鼓励学生自己编小故事，这样能够充分的调动学生的英语学习兴趣。另外，小学生对颜色的英语知识学习存在一定的困难，教师可以利用你上课前几分钟，教学生英语颜色的儿歌，吸引学生的注意力，同时，使得课堂教学氛围活跃轻松，从而调动学生的英语学习兴趣，这样，有利于学生身心健康发展、学习能力提升。

2.全面的培养高素质人才

陶行知先生十分强调“与其像天津鸭儿般的为学生添入一些零碎知识，还不如直接给他们几把钥匙，让他们自动的去开发文化金库和宇宙宝藏”。小学生的个性特点十分突出，他们本色是天真、富有想象力、创造力、积极、向上、好学等，他们有权利自主的完成自己的申明价值，因此，小学英语课堂教学应当把学习的自主权归还给学生，做到有效导思。教师要善于引导学生自主学习，在课堂教学中，教师应当甘愿做护花的绿叶，及时的掌握学生的兴趣爱好和心理动态，以“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）的教育精神，鞭策自身要不断的强化创新意识和创新能力，尽可能的是课堂充满活力、生机，引领学生大胆的释放生命的本色，同时，在培养学生的英语综合能力的期间，要不断的以各种方式，锻炼学生的综合素质，有利于学生的健康成长。

3.推动小学英语课堂教学改革

长期以来，我国的小学英语课堂教学依旧采用传统的“灌输式”教学方式，与陶行知先生所注重的学生自主学习严重矛盾，灌输知识，严重挫伤学生的学习热情和自主性，严重打击了学生的想象力和创造力，不利于学生的健康成长。着重培养、指导学生的综合能力，能够使得教学效益实现最大化，从而全面的促进学生的健康成长，而小学生作为祖国的花朵，国家建设的接班人，其健康成长以及拥有强大的综合能力，才能更加高效的推动我国教育改革，使得我国的教育事业走上新的高度。

三、活动单的设计、应用要求

1.活动单设计

活动单的设计一定要具备明确的教学目标定位，教师在设计活动单时，要充分的考虑到学生的学习能力以及心理接受能力，根据教材设定的教学目标，对活动单的设计内容进行合理的调整，刺激学生的情感体现，帮助学生快速的吸收知识，这一章节的课堂活动单设计中，可以将学生分为两组，并依据课文中的插图等对学生预习的知识点进行提问，也可以两组进行互相提问，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且能够将提升学生的听力以及口语知识技能的教学目标凸显出来，有利于提升学生的听、说、读、写综合能力。

2.全员参与（应用要求）

小学英语课堂教学采用活动单导学模式，需要改变传统的“灌输式”教学方法，教师将课堂学习的主动权归还给学生，发扬全员参与精神，即学生与教师共同设计活动单，且活动单教学内容的设计要符合学生的现实生活，促使学生积极的参与到课堂教学活动中，学生的主观能动性得到了尊重，便会更加的全身心投入到学习中，在课堂教学之前，活动单可以由学生自主设计，教师作为指导者，适当的时机进行调整，综合教师与学生的能力，全员参与的教学活动，能够全面的推进活动单导学模式的发展应用。

3.引入竞赛机制（应用要求）

活动单导学，可以有效的融入竞赛机制，如组织学生进行小组式的活动单设计，学生与教师共同参与到活动单设计效果的评判，优胜劣汰，形成公平公正的竞赛机制，刺激学生的学习欲，提升小学英语课堂教学质量。

四、结语

总之，采用活动单导学教学模式，能够使得学生真正意义上融入教学活动，极具现代气息，且符合新课标要求，值得在小学英语课堂教学中推广应用。