“三步法”走进学生心灵

袁继文

班主任在学生的教育工作中起着举足轻重的作用，对于正处于青春期的学生，当他们身上出现种种问题时，班主任应该如何以学生所能接受的方式，走入他们的心灵，从而更好地引导他们走出误区，是班主任老师日常工作中应该认真研究的课题。笔者多年来一直从事班主任工作，对于辅导学生的方式，总结起来有以下三步。

第一步：与学生建立相互理解、相互信任的平等师生关系

新学期入学，班主任和学生所见的第一面非常重要，教师要重视第一次和学生见面的机会，开好第一次班会。在师生见面会上，班主任要将自己的姓名、经历和兴趣爱好等介绍给学生，让学生能够更好地了解自己，这样做有利于师生之间情感的沟通。同时要仔细观察学生，和学生谈心，了解学生的生活状况和家庭背景，一方面有助于建立良好的师生关系，另一方面能够及时了解学生的思想和心理状况，消除学生和班主任之间的陌生感。有一次班级中队活动，其中有一个游戏需要教师和学生共同完成。当游戏完成时，学生向我竖起了大拇指，说：“老师好厉害！”当时我就被这种氛围感染了，感觉和学生在一起真好。通过这次活动，我发现和学生之间的距离更近了。一向比较害怕老师的同学也参与到我们的谈话中。如果在平时的教学过程中，教师非常严厉，对学生指手画脚，师生之间将不会建立良好的关系，学生不会将班主任当成自己知心的朋友。当前，社会倡导理解万岁，作为成人的班主任更应当学会理解和宽容学生。新时代下学生的想法可能比较新颖，甚至比较离奇，班主任要能够理解，对学生进行具体的分析和引导。有些学生是非观念不强，容易犯错误，对此班主任也要能够理解。这样做，班主任和学生之间的关系才能更深厚。

第二步：关心和尊重学生，从内心深处感化学生

我所带的班级，曾经有这样一个男孩，他的语言表达能力非常突出，也非常受同学欢迎，但是对待作业的态度却很不认真。作为班主任，我发现了男孩身上的问题，经过仔细观察，与他聊天，我发现他缺少学习的热情。为了让他对作业有兴趣，我让他担任学习小组的组长，协助我检查其他同学的作业完成情况，开始时，他仍然不能按时完成作业，我当作不知道。几天后的一次班会，学生将他的这种情况反映上来，我表现得非常惊讶，当学生将他的作业交上来时，我看了他一眼，说：“你没能完成作业，可能有其他特殊的原因吧。”这时我发现他眼里泛起了泪花。从那之后，他更加努力学习了，还被同学一致推荐为“三好学生”。班主任在发现学生身上存在的问题时，切不可贸然下结论，要理清事情的前因后果，因材施教，尊重学生，让学生感受到自己的价值，从内心深处真正地接受教育，从而达到转化的目的。

第三步：为学生创造各种锻炼机会，消除部分学生的胆怯心理

部分学生由于性格等原因，上课或与人交往时，存在害羞与胆怯心理，据研究发现，这些学生是因为害怕在同学面前出丑，所以才不敢参加班级里的一些课外活动。面对这样的学生，班主任要为他们营造一种良好的学习环境，逐渐培养他们的自信心，促使他们的性格朝着健康的方向发展。我所带的班级，就有这样一位女生，为了改变她的现状，我就对她说：“老师工作很忙，你愿意做老师的助手吗？”当她看到我诚恳的目光时，答应了我的请求。在随后的几天里，我发现她能够有效地组织同学早读，打扫卫生，能有条不紊地组织班级工作，她的性格也在逐渐发生着变化，变得开朗起来，她也越来越信任老师。从这名女生身上，我看到了班主任在转化问题学生方面所起的重要作用，也促使我更仔细地观察学生身上的特质，放大他们身上的优点，从而使他们看到不同的自己。

在班主任工作中，教师要关注教育工作的每一个细节，认真观察学生，发现问题，并对症下药，这样学生才能从内心真正接受班主任，从各个方面配合班主任的工作，化被动为主动。