基于项目驱动的《冷冲模设计》课程教学研究

曹素兵　胡兆国　刘权萍　武友德

摘 要：从现代企业对高职模具设计与制造专业毕业生冷冲模具知识和技能的需求出发，提出了基于项目驱动的《冷冲模设计》课程教学思路。介绍了课程在教学内容、教学过程、教学手段和课程考核等方面的具体实施方案。

关键词：冷冲模设计；教学方法；项目驱动

中图分类号：TG76文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0162-02

国民经济的高速发展对模具工业提出了愈来愈高的要求，促使模具技术迅速发展，作为生产各种工业产品和民用产品的重要工艺装备，模具已经发展成为一门产业，在汽车、电子、通信、航空等行业到了广泛应用。《冷冲模设计》课程是高职模具设计与制造专业一门重要的专业必修课程，目前几乎所有的高职模具设计与制造专业都开设了《冷冲模设计》课程。该课程教学任务是：使学生熟练掌握冷冲压模具基本理论知识，掌握各种冷冲压典型模具的结构、工作原理，了解国内外先进的模具设计制造技术，初步具备模具的设计、制造、拆装、调试、使用维护和故障的分析、诊断、排除等基本技能。

一、课程定位

《冷冲模设计》课程是模具设计与制造专业的核心专业课程之一。本课程的主要教学目标是培养满足现代模具设计与制造企业、冲压件生产企业等大、中、小型企业所需的冲压模具设计者、冲压工艺编制者、冲压设备维护人员。

本课程是学生具备机械加工的基础知识、模具制造工艺知识，以实际应用为背景，以能力培养为目标，以项目驱动为培养方法，为学生提供真实、先进的普通及数控冲压设备，在对实际工作的项目模拟学习和真实的工作环境的基础上，旨在实现与社会企业的“无缝对接”，通过典型零件的冲压模具设计、冲压工艺编制过程实施为主线，将理论知识学习、冲压模具设计、冲压工艺编制过程实施、产品实作、生产组织管理、团队协作精神等培养有机结合起来，从而培养学生综合运用专业知识解决实际生产问题的能力。为缩短毕业生就业适应期，拓展毕业生长远职业生涯奠定坚实的基础。

二、课程的设计理念和思路

本课程的设计理念是“知行合一”，也就是基于项目驱动教学和行动导向。首先确定项目任务，根据项目任务构建知识结构、选择教学载体、设计教学方案；然后根据项目任务实施教学过程，教学过程的组织是依据行动导向的，力争做到“动中学、学中练、练中用”。

本课程的开发的主要依据是遵循学生职业能力培养的基本规律，依托我国模具制造业，采取学院牵头，广泛调研，校企合作，专家主笔，反复研讨、论证，形成“模具设计与制造岗位职业标准”。根据标准由学院教师和企业专家共同开发《冷冲模具设计》的课程内容，学院教师实施理论教学，企业专家技术指导和专题讲座补充、完善，最终实现“教育与产业对接、育人与树人同步、理论与技能并重、职前教育与职后培训衔接、大众化教育与个性化培养并行”的独特的人才培养模式，通过引入企业的产品、技术和管理规范，搭建集“教学、生产、研发”于一体的产学研平台，全面推行“重德育-学会做人，重理论-强调可持续发展，重技能-学会做事，重实用-与岗位接轨，重创新-学会竞争”的办学方针。紧跟冲压模具设计与制造的技术发展前沿，培养适应行业、企业需要，具备冲压模具设计和冲压工艺编制等核心能力的技术应用型高素质、高技能专门化人才。

三、教学内容

《冷冲模具设计》课程的为80学时。基于工作过程中冷冲模具设计流程，按照职业能力要求和课程培养目标，遵循学生职业能力培养的基本规律，以企业生产现场的实际零件为载体，按照“操作从简单到复杂、精度从低级到高级、任务从单一到综合”的思路，设计学习性工作任务，融教、学、做于一体，推行理实一体化教学。教学过程开发学习单元5个。

四、课程教学过程

本课程教学融“在做中学、在学中练、在练中用”于一体，突出实际知识技能的教学，达到以“项目向导、任务驱动、理实一体、双证融合”课程教学理念。籍此，教学模式的设计以冲压模具设计岗位的实际知识技能需求为依据，以产品的实际生产过程为中心，实施项目驱动的教学模式。

1.课程的组织实施都以任务驱动的形式开展，全部过程都以实际生产现场的真实生产要求为教学培养目标，严格按照生产一线的要求进行。

2.课程中所有的项目任务的实施都按照“冲压方法确定、零件的工艺性分析、冲裁工艺方案、排样图设计、模具类型确定、必要的工艺计算、模具结构、主要零部件的设计和选用、绘制模具装配图、编写冲压工艺文件”等几个典型环节贯穿每一个工程中，以强化学生的学习思路。

3.所有项目任务都来自于企业真实的产品，经过提炼，按照再现企业实际生产过程的方式进行实施，并尽量将企业生产中出现的问题引入课堂中，提高学生的经验积累和解决实际生产问题的能力。

4.建立以能力为核心的、开放式的全程考核系统。依托模具实验室，对学生的实施方案进行实作练习、考核，提高学生的动手能力。

5.依托校内外模具生产实训基地，采取工学交替教学模式，学生在企业顶岗实习期间，由学校教师、企业兼职教师、学生三方共同确定项目学习任务，学生在企业兼职教师的指导下，运用所学理论、工具和模型进行分析，制定解决问题的方案。在学生自我评价的基础上，企业兼职教师、学校教师和学生共同对解决方案进行评价。

6.教师指导方式改革。教学实施体现以教师为主导，以学生为主体的精神，充分发挥学生教学主体的作用，充分调动学生的学习主动性和能动性。教师的教学角色定位是学生学习活动的组织者和指导者。教师的主导作用体现在：体现职业能力培养的学习问题或任务的设计者；信息海洋的导航者；情境观察的指导者和学生学习过程的辅导者。学生的主体地位体现在：学习问题或任务的发现者和探究者；计划的制定者，协作活动的参与者；学习问题或任务的解决者。在该课程中教师是整个项目的总规划师和设计师，根据实际情况随时调整项目内容，负责项目的技术咨询和指导工作，控制课程的组织和开展，以及项目总体发展方向的把握。

五、课程教学方法和手段

针对本课程教学内容和高职学生的特点，为了有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践为目的，进而促进学生职业能力的发展。教学方法上从以教师教为主转变为以学生学为主；从以学生听为主转变为以学生练为主、亲身体验为主。教师甘当“指导者”、“辅导者”、“助手”，灵活运用案例分析、角色扮演、模拟仿真、现场教学、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践、提高教和学效果。逐步培养学生的职业能力和独立的分析问题、解决问题的能力。

（一）项目驱动、案例教学

教学中按照由简单到复杂、由低级到高级安排项目任务。课程以项目形式呈现所需学习的知识点和技能点，将“工艺分析、方案设计、项目实施、检查改进”几个工作环节贯穿每一个工程中。循序渐进的开展学习过程。

（二）启发引导、思维训练

对于难以理解的理论知识和综合性的项目实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，每个学生都发言，激发学生学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。

（三）现场教学、职业培养

对于一些综合性的项目任务，可以到学院的实习工厂或一些企业，参观和考察具体的生产情况，请技术人员参与项目任务的讲解和指导。

（四）现代化的实训工厂

借助学院现代化的实习工厂条件，让学生全方位了解现代制造企业的生产管理，真正体会实际生产现场的模式，提高了学生的实战能力和适应能力，增强他们在将来的就业竞争中的竞争优势。

（五）多媒体教学

利用多媒体教学。将理论教学和实践教学使用动画、视频等形式表现出来，增强学生的感性认识，帮助学生理解，提高学习效果。

（六）仿真软件自学

学生利用模具设计软件进行自学，可以增强学生学习的学习兴趣和积极性，提高学习效率，增强学习自信心和成就感，有利于对专业的进一步理解。

六、考核方法

以前平时成绩只包括考勤情况、作业完成情况、测验成绩和回答问题情况。对于这样的成绩评定方法，相当一部学生平时成绩很好获得。现在前平时成绩分为两部分，一部分为考勤情况、作业完成情况、测验成绩和回答问题情况，分值20分；另一部分为各模块模具设计完成情况及质量，分值20分。

学生最终成绩=期末考核成绩×60%+平时成绩×40%

七、结论

作为高等职业学院，承担着为企业培养高素质、高技能运用型人才的责任，必须紧跟产业技术进步，才能满足企业的需要。《冷冲模设计》课程教学过程中融入“项目导向、任务驱动、理实一体、双证融合”课程教学理念，强调学生对基本理论知识和基本操作技能的掌握，以冷冲模具设计岗位的实际知识技能需求为依据，实施项目驱动的教学模式。课程从企业对模具设计与制造专业人才所应具备的知识、能力和素质的实际出发，精心设计教学项目，严格筛选教学载体，合理安排实验、实训和综合训练，着重对学生进行岗位能力和素质的培养，具有较强的针对性和实用性，符合职业教育的人才培养目标。课程教学采用“在做中学、在学中练、在练中用”思路，突出基本知识技能的教学，突出职业教育的基本特色。有利于各学科之间的衔接，对培养学生综合运用专业知识解决冲压模具设计、生产中的实际问题非常有意义，为就业打好基础。

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