浅谈初中作文生活化写作

戎云夏

语文学科与我国的文化息息相关，在教学中需要注重学生语文综合能力的提高。但在当前，学生的写作能力普遍不高，这就影响了学生的语文成绩的提高。而且在初中语文教学中，一些教师没有注重作文的教学，这样也影响了学生写作能力的提升，使学生的作品显得空洞。因此促使学生在写作时贴近生活显得很重要，写作时贴近生活有利于所写的作文具有一定的生活化，使所写的文章具有真实感，而且这样有助于学生思维的发散，使自己的文章变得更有想像，这样的文章更加容易一起阅卷老师的兴趣。因此在初中语文教学中教师需要重视作文的教学。

一、生活化写作的优越性

1.使学生的文章更加富有深度

生活中存在着许多美好或有趣的事物，通过让学生贴近生活，留意一些具有趣味性的事或者一些美好的事物，去发现其中的含义，给学生留下深刻的印象，学生可以将这些美好的事物以及自己的感受写入到自己的文章中，这样所写的文章就会变得更加丰富、真实。通过这种方式，可以提高学生的写作能力，使学生的作品更加富有深度。让学生的文章具有生活化，还可以有效的拓展学生的视野，是学生可以感悟生活中的美好，间接地促使学生可以乐观的生活。贴近生活进行文章的创作，学生可以通过对生活想象与回忆，就会有大量的素材可写，可以顺畅写完，使文章具有连续性，从而引起老师的阅读兴趣。

2.培养学生善于发现的意识

让学生贴近生活，去感受生活中的点滴，去体会其中的含义，这样可以促使学生养成善于发现的能力，这样有助于学生更好融入到生活中，明辨身边的是非。学生具有善于发现的意识，可以有效地促进学生向着正确的方向前进，使学生可以感悟生活中的美好，间接地促使学生可以乐观地生活，对于学生今后的学习与生活都有一定的促进作用。

二、进行生活化写作的有效性策略

1.教师需要对学生进行有效的指导

通过生活性写作可以提高文章的丰富度，可能一些初中生理解能力基础较为薄弱，很难通过自己的能力进行生活化写作的练习，这就需要教师进行有效的引导。教师在其中扮演着不可或缺的角色，教师需要对这些基础较弱的学生给与引导，让这些学生可以尽量的走错方向。教师首先需要把自己在评阅试卷使得一些规则告诉学生，让学生了解阅卷教师的一些审美观点，然后教师可以指出当前一些学生的写作所存在的不足，并说明这些不足所带来的影响，空洞的作文会让教师感觉到乏味，通过教师的指导可以有效地让学开始有效的练习。

2.培养学生发散性的思维

写作与学生的思维有很大的联系，大多学生的作品都是通过一定的素材加上自身的思维进行创作，讲自己的想象融入到作品中，这样有利于提高学生所写作品的深度，使文章更加有思维，给阅读者一种真实的想象。因此，教师就需要重视对学生发散性思维的培养，有助于学生写作能力的提高。

在学习《荷塘月色》这一课题时，教师可以提出问题让学生进行思考，让学生沟通过对文章的阅读进行想象，例如如果你身处这一美丽的荷塘月色中，你会有怎样的感慨？让学生通过阅读后进行思考，联想自己身处于这一美丽的景色之中，水流在潺潺的流动，月色皎洁，倒映在水中，荷叶上水珠落下，泛起点点涟漪，会使学生的发散性思维得到进一步的发展，通过进一步的思索与想象，学生的感受就会更加强烈，这样也间接的提高了学生的课堂效率，也是学生对语文这一学科有了新的了解，提高了学生对语文学习的兴趣。因此，通过引导学生参与到对问的思考中，是培养学生的发散性思维的有效手段。

3.让学生贴近生活，去感受生活的美好

生活化写作就需要让学生去体会生活，这样才有助于学生生活化写作能力的提高。教师需要引导学生贴近生活，去观察生活中一些美好的事物，使学生可以对这些美好的事物记忆更加深刻，有助于学生积累一定的写作素材。在引导学生贴近生活时，教师可以带领学生去观赏一些美好的事物，让学生学会去欣赏这些美好的景物，让学生立身于美景中感受生活的美好，通过这样的方式，培养学生的善于发现的意识，也有效地提高学生的感悟能力，有了较强的感悟能力可以提高学生的写作灵感，促进文章深度的提高。

作文是语文重要组成部分，但在当前的初中语文教学中，存在着一些问题，大多学生所写的文章缺乏主观性，显得乏味空洞。让学生的文章贴近生活可以有效地解决这些问题，贴近生活的文章富有生活化，使文章变得更加丰富，从而可以吸引阅卷教师的兴趣。这样就需要教师协助学生进行生活化写作的练习。并引导学生积极贴近生活，这样对学生的学习与生活都有一定的促进作用。通过这种方式，不仅可以提高学生的写作能力，而且可以促使学生养成善于发现的能力，这样有助于学生更好融入到生活中。