试论高中物理高效课堂的构建

焦娜

摘 要：高中物理是初中物理教学的延续，对于学生日后升入高等学校学习有关的专业有着极为重要的影响作用。但是，高中物理向来都是学生最恐惧的学科，他们认为物理知识抽象难懂，逻辑性强，学习和理解起来具有非常大的难度，物理学习质量，也一直处于不理想状态。所以，优化物理教学过程，构建物理高效课堂，应该成为当前广大物理教师应该重点关注和研究的课题。

关键词：高中物理；高效课堂；主体；生活

下面，笔者就结合自身多年来的教学感悟，对高中物理高效课堂的构建谈两点个人意见。

一、更新教学观念，尊重学生主体地位，使学生树立主体参与意识

传统的高中物理教学，教师是课堂教学的主体，向学生讲解物理概念、公式、法则、解题方法等，学生是学习的被动者、接受者，这致使学生越来越觉得物理知识难学、难懂，学习自信心逐渐丧失。所以，鉴于此种状况，作为高中物理教师，我们应及时更新教学观念，把学生当做课堂学习主体，使学生积极参与课堂学习活动，帮助学生树立主体参与意识，以为高中物理高效课堂的构建打下基础。

比如，在学习《运动的合成与分解》这一节时，一上课，我向学生提出了以下问题：在物理学习中，我们是如何定量描述物体的运动情况的？如研究物体运动的时间和时刻、位置和位移速度的变化等情况。如果物体的运动轨迹不是直线，应该建立怎样的坐标系？然学生回答完毕后，演示红蜡块实验，让学生仔细观察实验，并阐述对实验现象和效果的看法。这样，我就做到了让学生自主参与课堂教学活动，尊重了学生主体地位，培养了学生主体参与意识，有利于提高学生的学习效率。

二、联系生活实际，实现物理的生活化教学，使学生认识到物理知识的学习价值

在高中物理教学中，我们不要总是单纯地给学生讲解物理概念、公式、法则等，还要将生活元素融入物理教学中，给予物理课堂以生活化气息，从而使学生认识到物理知识的学习价值，知道它对人类生产、生活所起到的重要作用，从而为高中物理高效课堂的构建提供保障。

比如，在学习《生活中的静电现象》这一节时，一上课我就引入了学生在生活中一些常见的放电现象，如，在干燥的黑夜里脱去化纤衣服时可以看到火花，并听到噼里啪啦声；用梳子梳头，有时头发会直立起来；摸金属的門把，会感觉有触电现象……然后，向学生接着介绍一些静电的应用和防止。这样，我就使学生深刻体会到了物理与生活之间的联系，让学生感受到了物理学习的价值，从而全身心地投入到物理学习活动中。

总之，我们要努力探索和研究各种符合物理教学实际和高中生身心特点的教学策略，让学生主动学习物理知识，提高学生的学习质量，从而实现高中物理高效课堂的构建。

参考文献：

张帆.以新课程理念为指导构建高中物理高效课堂[J].教育教学论坛，2012，10（03）.

编辑 王团兰