做好学情分析 提高体育教学效率

张栖铭

摘 要：体育教学的质量是提升学生身体素质的重要因素，本文深入的分析了当前体育教学工作的具体质量情况，并对学情分析工作的具体执行方式进行了设计，对提升体育教学工作的质量，具有十分重要的意义。

关键词：学情分析；体育教学；效率

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0083-01

一、前言

随着我国学生学业压力的不断提高，体育教学质量受到了社会的高度关注，科学的实施学情分析，能够使体育教学工作具备一定的科学性，因此，很多体育教学领域都已经加强了对学业分析活动的重视，并将学业分析作为提升学生身体素质的重要内容。

二、学生身体素质现状

随着我国素质教育贯彻程度的加深，我国学生身体素质得到了一定的提高，但是目前，很多学校的学生身体素质依然不容乐观。当前，很多学校的教学人员在素质教育理念方面存在欠缺，虽然能够保证学生的智力得到发展，却难以使学生在体育活动中获得身体素质的提高[1]。另外，我国很多学校在体育课程设计方面，虽然拥有一定的强制性措施，却难以保证教学活动的顺利开展，一些学校在智育方面的考核标准较为严格，使得一些专业课程的教师占用体育课程的时间，影响了学生身体素质的提高。另外，很多学校的学生存在肥胖率较高的问题，还有些学生在抵抗疾病方面难以保持较高的水平。一些学生在传染病高发的季节，非常容易感染疾病，使得一些学校在传染病高发阶段的正常教学工作受到了影响。另外，还有些学校的学生虽然在饮食方面得到了改善，但由于身体缺乏正规化训练，很大程度上产生了对新型生活方式的不适应，影响了学生的身体健康。

三、学情分析工作的具体实施方案

（一）科学的设计体育教学目标

在进行学生体育课程目标制定的过程中，要秉承多种类目标并重的方式进行体育课程的设计。首先，体育教师要加强对学生的当前身体素质的关注，并结合学生现阶段的课业负担情况，对体育课程的时间进行科学的设计[2]。要首先进行保底目标的设计，对学生每个星期必须完成的基础性体育训练内容进行确立，并在严格的督导下确保学生完成保底性体育训练内容。另外，要对学生的开放式体育训练目标进行设计，以引导为基础，对具备较强体育活动能力的学生进行体育训练内容的拓展，对体育活动能力较差的学生进行体育训练活动的缩减，以具备较强伸缩性的体育课程安排模式，保证每一位学生都能获得恰当的体育训练机会[3]。另外，实施体育教学的目标不能仅仅局限于提升学生的身体素质，还要使学生能够增强对体育活动理念的理解深度和体育活动的重视程度。因此，体育教师不仅要保证对学生进行正规的训练，还要对学生进行体育方面理论知识的宣讲，使学生保证对体育活动的热爱，并利用生活的当中的时间进行体育活动，提升身体素质。

（二）提升备课和授课的规范化程度

体育教师要将教学活动的规范化设计作为提升学生身体素质的重要方式，首先，要加强对备课环节的重视，根据已经制定完成的备课方案，对预案活动进行高质量的完成。另外，要在体育课程进行的过程中，对课程的全部过程进行完整的记录，使体育教师可以在后续的备课过程中对曾经完成的授课内容进行总结，以便体育教师能够提升教学规划的合理性[4]。在进行具体的体育训练过程中，教师要亲自完成教学内容的记录，采用电子笔记和手写笔记相结合的方式，对每一个学生的实际训练情况和学生身体素质的提升情况进行完整的记录，并加强对记录当中信息的分析，使教师可以对原有训练活动的科学性具备充分的把握，并将信息使用于教学方案的调整当中。

（三）提高学生在学情分析工作中的主动性

首先，体育教师要在完成体育教学的基础上，加强对学生的思想教育，使学生深切认识到身体健康的重要意义，以便学生能够积极主动的配合教师进行学情分析活动。教师要积极引进新型技术对学情分析活动进行支持，使学生能够在新型技术的好奇心驱使下，投入到学情分析当中。另外，体育教师要在学生内部进行民主思维的培养，使学生能够加强对问卷调查的重视，以便通过问卷调查更好的对学生的实际感受和具体要求进行了解，提升学情分析工作的效率。教师可以在进行体育教学的过程中，对教学过程中的领导模式进行调节，以便学情分析工作可以以学生为主体，使学生在学情分析工作的过程中担任主要职务，并将学情分析的具体内容根据自身情况进行调节，使教师能够通过更加科学的方式加强对学生实际情况的全面了解，提升学情分析工作的质量。

四、结论

学情分析是提升体育教学活动质量的重要工作，根据当前体育教学领域的实际情况，对学情分析工作实施全面的方案设计，可以很大程度上提升体育教学工作的科学性。

参考文献：

[1]赵志城.上海师大体育教育专业实习生教学技能现状及发展对策研究[D].上海师范大学，2013.

[2]孙妍.上海市10-12年级体育教学健康促进教学案例的设计与实践[D].上海体育学院，2010.

[3]刘燕楠.上海市初中年级体育教学健康促进教学案例的设计与实践[D].上海体育学院，2010.

[4]谢晴，陈锭华.基于学情的小学体育课堂教学效率研究[J].科技视界，2015，25：228-229.