新课程背景下初中历史课堂教学创新策略

陈云

【摘 要】随着新课程标准的不断实施，素质教育的全面普及，在初中历史教学中，也发生了很大的转变。为了有效提高历史课堂教学效果，在课堂教学中需要广泛应用新课程理念，改革课堂要素，只有如此，才能实现预期的教学效果。本文主要对新课程背景下，初中历史课堂教学中教师、学生、课堂三个要素进行分析，力图提供一个改革范式，以促进初中历史课堂教学质量与效率的提高。

【关键词】学生 教师 历史课堂

在初中历史教学中，一定要重视新课程改革这一背景，并在这一背景基础上实施课堂教学改革。初中历史基于新课程的课堂教学改革主要涉及课堂三要素，即教师、学生与历史教学。学生方面主要是体现其主体参与，有情感的参与，有兴趣的参与；教师方面主要是体现其尊重学生主体性，注重教学方法科学化和教学手段现代化；历史课堂要能体现情景体验，生活体验，历史体验。基于新课程的初中历史教学一定要在这三个要素上下功夫，只有对这些要素作了充分的改革，才能有效实现教学质量与效率的提高。

一、新课程背景下初中历史教学中学生层面的改变

（一）主体参与课堂

随着新课程标准的逐渐落实，在课堂教学过程中，越来越重视学生学习主体地位的体现，加强学生学习的主动性与探究性。因此，在开展历史课堂教学活动的时候，一定要充分调动学生学习的主体作用，让学生可以主动学习历史知识，进行自主的分析与探讨，利用相关的情景设置，采取“读、议、练”等教学方法，实现相应的教学效果。

（二）参与课堂情感化

在新课程改革中，情感态度和价值观是其强调的三维目标之一，在课堂教学中，其主要体现在师生情感的融洽。在开展历史教学活动的过程中，一定要利用情感功能对教学进行优化，实现教学效果的提高。比如，在课堂教学中，结合教学内容，播放一些符合情景的音乐，调动学生的情绪，使学生可以对历史内容产生共鸣，进而在活跃课堂教学气氛的同时，实现了课堂教学的高效性。

（三）在课堂教学中培养自己的学科兴趣

在初中历史教学中，要想有效激发学生学习的兴趣，就一定要充分认识学生的认知水平和视角，寻找学生的“兴奋点”。老师一定要重视教学素材与资源的收集与积累，利用生动的历史、科学、文学故事，以及各种有趣问题，启发学生的思维，让学生进行深入的思考，扩展学生的视野，实现课堂教学的高效性。这是作为教师针对学生而设计的教学模式；从学生层面看，学生要通过加强课外阅读增加知识面，利用历史故事增强兴趣性，主动提升自己学习历史的兴趣。

二、新课程背景下初中历史教学中教师层面的创新

（一）教学方法科学化

在初中历史教学中，一定要采取科学的教学方法，转变传统的教学方法，实现教学方法的创新，如课堂分组法、历史辩论法等。比如，在学习“秦朝的统一”内容时，老师可以进行分组教学，让学生对秦朝统一之后进行的改革予以了解，这样就可以让每一个小组对一个方面的内容进行了解，之后各个小组进行汇报，在掌握相关知识的同时，也培养了学生的合作精神。

（二）教学手段现代化

随着课堂教学改革的逐渐深入，教学手段越来越多，并且多媒体技术的应用也越来越广泛，通过一些先进技术与设备的应用，在老师和学生之间搭建了更加和谐的平台，实现了教学活动的全面展开。

（三）教学内容生活化

历史是对过去事情的讲述，可以为现在的生活服务。虽然无法将历史还原，但是可以利用相关的方法进行历史情景的设置，让学生有一种亲临其境的感觉，在此过程中发现问题、解决问题。为此，在设计教学内容的时候，一定要加强其和生活实际的联系，让学生可以通过对生活实际现象的了解，理解历史知识，进而予以掌握。同时，将教学内容生活化，还可以使学生更加直观、形象的了解知识内容，轻松的学习一些枯燥的知识，并且进行理解、记忆与运用。

三、新课程背景下初中历史课堂改革

（一）开放的历史课堂

在初中历史教学中，开放性主要体现在以下几个方面：其一，教学内容的开放。主要就是打破传统的教学局限，在课堂教学中引入一些社会生活实践，不要只是对教材内容进行解读，一定要有效扩展学生的视野，在教学过程中，培养学生的审美价值，实现学生的心灵成长、人格构建与人性完善。其二，教学时间的开放。在课堂教学中，一定要为学生提供相应的思考时间与表现时间，并且不要只是将教学局限在课堂的45分钟之内，可以让学生走出课堂与教材，利用网络、图书馆、实践活动等形式，增加学生的历史知识。其三，教学模式与能力训练方法的开放。在课堂教学中，不要将其设定成固定的模式，同时在采取能力训练方法的时候，也不要太过统一，一定要加强动态、开放的设定，提高教学效果。

（二）有效的情景体验

在初中历史教学中，老师一定要重视情感的投入，和学生进行融洽的相处，实现预期的教学效果。比如，在学习“商鞅变法”内容的时候，可以组织学生进行舞台剧的编演，让学生扮演不同的历史角色，并且重现商鞅舌战群臣的场面，让学生可以充分体验到相关历史人物的情感变化，进而学习相关的历史知识。并且通过学习，让学生明白改革的艰辛，加强学生对我国改革开放政策的认识与理解。

四、结束语

总而言之，在新课程改革逐渐深入的今天，在开展初中历史课堂教学的时候，一定要重视学生自主性的发挥，同时加强情感性与开放性的实施，有效提高课堂教学质量与效率。同时，在历史课堂教学中，老师一定要引導学生进行多思考、多学习，增加学生的知识面，扩展学生的视野，有效提高课程教学的高效性。

参考文献

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[2]王刚.“三性五要素”主体性教学历史课堂模式解读[J].新课程导学，2012（16）

[3]于永志.在历史课堂教学中培养学生学习的自主性[J].学周刊，2011（08）