互联网背景下高校思政教育的创新路径探究

章巧眉

[摘 要] 互联网正在加速与传统产业融合，教育也不例外，我国高校思想政治工作正面临着各种机遇与挑战。通过对传统思想政治教育和网络教育模式的分析，并借鉴实体经济领域的成功经验，对互联网背景下高校思想政治工作提出一些创新性观点和应对策略。

[关键词] 互联网；高校思政教育；策略

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0070-03

随着互联网进入大学生的学习与生活，给大学生思想行为带来了全方位、深层次的影响。当前电子、通信和信息处理技术的高度发展，网络教育已全面渗透到我国高等教育的各个角落，大量创新型现代教学媒体应运而生，不断创新的现代化教学手段也被先后运用和普及。然而，我国高校思想政治工作特别是基层思政教育还沿袭着传统教育理念和方式，已不足以适应全球信息化的冲击和影响。

习近平总书记指出，“要根据形势发展需要，把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓，引导高校网络文化健康发展。”[1]要创新网络思想政治教育，立足校园网站建设开办一批贴近师生学习生活的网络名站名栏，打造示范性思想理论教育资源网站、学生主题教育网站和网络互动社区，推进辅导员博客、思想政治理论课教师博客、校务微博、校园微信公众账号等网络新媒体建设[2]。这为创新高校思想政治教育的方式、方法探索指明了方向。当前，应当紧紧抓住互联网+的新形势，让思想政治工作更接地气，通过思路和策略上的创新把解决学生群体的思想问题和实际问题结合起来。

一 互联网对教育的影响

起步于20世纪60年代的互联网真正对教育产业产生实质影响，是在大型网络在线教育平台（MOOC模式）诞生以后。2011年，塞巴斯蒂安·杜伦（Sebastian Thrun）等人将“人工智能导论”（Introduction to Artificial Intelligence）课程向世界开放，吸引了来自190多个国家的16万名学习者[3]。这一尝试让利用网络平台进行教学的高效率和高水准得到了淋漓尽致的体现，MOOC此后便成为所有大型网络互动课程教学模式的代名词。随着移动网络终端的普及，互联网由以设备为中心的传统“域名+网站”模式，转变为以人为中心的“场景+故事”移动互联网模式，互联网对人类活动的影响和渗透愈加深入，其普及直接导致信息透明化和认知盈余[4]。网络为人们分享各种信息、参与社会活动开辟了全新渠道，社会行为的互动性大幅提升。与网络的无缝对接已经成为绝大多数社会群体，特别是青年一代的生存状态的真实写照。青年学生在互联网时代的视野越来越广阔，通过网络他们可以在第一时间了解世界任何角落已经发生或正在发生的时政要闻，也可以通过互联网提出问题、释疑解惑，还可以就某一事件阐述看法、发表观点并获取支持。可以说，当前高校宣传思想工作中的许多新情况新任务，在很大程度上是因“网”而生、因“网”而兴、因“网”而增[5]。

互联网教育在当前呈现出多形态的创新，不仅仅局限于依赖于线下教育的一个资源分享平台，更改变着传统教育以教学权威为核心的教育模式，进入了由用户原创内容、自主学习、互动游戏等新的教育模式当中[6]。在依托网络的教育环境下，学习者的主动性和积极性得到提升，既有利于实施差异化教学，又可以实施协作式教学，两者合二为一，在提升教学质量的同时还可以扩展教育的普及范围。2013年5月，清华大学加盟edX，建立了自己的互联网教学平台“学堂在线”，并创新教学手段，借助网络平台，通过“线上+线下”的模式实施和开展对学生的思想政治教育工作[7]。华东师范大学等许多高校也在利用互联网教学方面进行了创新途径的尝试和创新方法的拓展。与常规教育模式不同，大数据、云计算的基础作用可以通过促进高校思想政治教育工作的方法创新和水平提升，全面跟踪和掌握学生特点、行为、过程，进行针对性教育，落实因材施教。

二 互联网背景下我国高校思想政治教育的现状与不足

互联网的迅速普及对我国教育的发展起到了积极的促进和推动作用，但当前我国高校思想政治教育还没有做到与互联网切实有效的衔接，传统教育模式依旧是思想政治教育的主流。大多数高校的思想政治教育局限于有限的课堂范围内，课堂教学多采用灌输式，教学缺乏吸引力和互动性，导致学生学习主动性不足。且思想政治教育大多缺乏时代感和针对性，不能结合学生在日常生活中的思想困惑，无法解决学生在实际学习中遇到的难题，故而无法把握其思想隐患。

（一）网络成为学生获取知识的主要媒介

传统的灌输式思政教育无法引起共鸣。互联网背景下，网络的包容性和开放性使学生可接收的信息量成倍增长，学生通过网络自主获取知识的能力不断提升，不再满足于传统课堂教学和书籍。传统模式的思想政治教育过于强调对学生的管理，强调个体对他人、群体和社会的适应，忽视了学生的个性，针对性不足，而学生也往往片面地认为思政教育多是说教和抽象理论，很难引起共鸣。

（二）思政教学内容相对滞后，教育方式单一

网络正在让连接一切成为现实，国际时政消息在发生同时就可以传遍世界的各个角落，新现象、新消息、新观点层出不穷。而高校思想政治教育方式仍然以课堂教学、座谈会、班会等为主要载体，缺乏手段创新，缺少理论联系实际实践、结合时政变化并与其融合、契合时事变换并与其衔接的路径，也不能及时触摸现实社会的焦点、热点现象。学生在学习过程中处于被动接受状态，无法满足其内在需求。

（三）思政教育从业者师资力量不强，理论水平、利用网络平台的技能有待提升

高校思想政治教育队伍普遍为非专业化和非专职化，师资力量明显不足，从业者理论水平有待提升，对网络在思政教育领域发挥的作用不能正确认识甚至忽视。同时利用网络平台开展教学工作的水平偏低，技能亟待提升。

（四）多元化思潮对受教育群体的影响不容忽视

青年学生思维活跃，更易于发现和接受新事物、新观点。互联网普及后，网络平台之间竞争激烈，信息发布者往往不遗余力地发现、挖掘和制造卖点，并善于通过“情景+故事”途径和方法吸引受众，思维活跃的青年群体更是其全力争取的主要目标。网络开放性导致的多元化思潮泛滥对高校学生的影响与日俱增。

三 新时期高校思想政治教育创新路径探究

“‘随着形势变化，高校思想政治教育面临着许多新问题和新背景。所谓‘明者因时而变，知者随事而制，高校思想政治教育要在传承中不断创新，重点抓好理念创新、手段创新、基层工作创新，积极探索有利于破解工作难题的新举措新办法。”[8]高校要切实以把好正确导向和强化内容建设为重点，加强网络教育主阵地、主平台、主渠道建设，增强网络教育的互动性与黏着度，通过互联网把经过创新的思想政治教育策略、手段和方法与学生的内心世界连接起来，引导大学生树立和形成正确的世界观、人生观、价值观，对其今后发展、维护社会稳定和建设具有中国特色的社会主义事业具有极其重要的意义。

（一）开展思政教育过程中应当突出学生在教学过程中的主体地位

高校不能以“思想自由”和“价值中立”的名义灌输错误的价值观，而应该成为传播社会正能量的主力；思政教育应当用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人[9]。利用互联网进行思想政治理论教育时，应当进一步突出学生在教学中的主体地位，要体现“以学生为中心”的理念，让学生学会剖析社会现象，解决实际问题更为重要[10]。应在保留传统教学模式优点的基础上，采用网络公开课模式，利用网络移动性、互动性等特点和长处，采用和普及“线上+线下”的创新教学模式，做到班级同构、学习生活资源同步、教师学生交流同行。具体实施过程中要直面挑战、主动而为，创新教育手段，注重建设和打造符合学生需求特点、兼具教育性和安全性的网络阵地。可以利用互联网针对新形势下学生关心的热点、难点和焦点问题，因势利导，增强思想政治教育的实际效果，注重“在落细、落小、落实上下功夫”，着力于在“无时不有、无处不在”的网络世界中建立“时时可得、处处可及”的情景空间。依托互联网的网络公开课模式将对思想政治理论课教育教学的改革产生积极的影响，并将为思想政治理论课教育教学在教学理念、教学模式、教学途径、教学方法、师生关系等方面提供模式与动力。应努力将互联网的理念、模式与思想政治理论课相结合，通过改革努力提高学生的学习兴趣和教育教学效果[11]。由此，引导学生通过互动体验和共建共享，将社会主义核心价值观融入血脉、彰显言行。

（二）重视创新在高校思政教育中的引导作用

哈佛大学商学院的梅苏埃等三位学者通过自下向上地研究经济增长，提出了创新包括“持续性创新”、“效率创新”和“创造市场的创新”三种类型的观点[12]。该观点认为三种创新类型起到的作用依次是：让市场保持活力和竞争力，提高生产效率和生产力以及促进转型性的经济增长。随着网络的普及，人类认知不断向纵深拓展，观念创新层层推进，落后的观念和模式不断被淘汰和摒弃。在新形势下，传统经典理论不断被人们重新解读和认识，然后通过网络快速传播并获得认同。思想政治教育面向的是学习自主性较高的青年学生，更需要通过积极的态度培养其创新意识，提升创新能力，加强创新合作的意识。借鉴关于经济增长的三种创新类型观点，高校思政教育创新可从以下方面着手。

1 通过持续性创新，让高校思政教育始终具备对受教育者的吸引力

首先要适应互联网创新的快节奏，发挥网络的引导力量。从博客、微博，再到APP应用平台和微信，网络平台更新换代的速度越来越快，只有适应互联网时代的快节奏，不断学习，持续创新，并创造性地通过利用网络，最大程度发挥网络引导的力量，才能充分发挥其引导作用。其次是利用互联网参与的广泛性和渗透作用，对思想政治教育方式进行持续性的创新和改革。高校思想政治教育应当真正深入学生日常生活，通过利用互联网碎片化、互动化、交互性的方式传播学习内容，调动学生的积极性和主动性，让学生自然而然地学习。第三，依托网络持续创新教学内容。现代企业拓展市场时，往往依托网络，通过场景应用和故事情节吸引客户。高校在开展思想政治教育时，可以借鉴并恰当地运用“场景+故事”的表述方式对传统教学模式予以改造，以世界日新月异的变化为场景，以时政和时事的风云变幻为故事，并充分利用互联网（如网站专栏、在线咨询、MOOC、微博、微信）平台倾听学生倾诉，与其深层次交流，消除其思想隐患。

2 通过效率创新，扩大高校思政教育的影响力

高校思想政治理论课应充分发挥网络的优势，借助网络平台提高学生思想政治理论课的学习兴趣，以增强教学和思想教育的实效性。[13]网络平台受众面广、影响力大，可以最大限度地发挥优质教育资源的作用。通过资源共享，利用在线教育平台、微课堂等形式提升思政教育的工作效率，扩大其在学生中的影响力。教育内容应当“以学生为中心”，按照新媒体传播规律进行再造，做到契合实际，符合形势，顺应潮流，最重要的是及时高效的更新，既要做到理论联系实际，更要做到理论与社会热点的有机融合。

3 通过创新创造市场，提升高校思政教育的参与度

产品与需求有机结合才能有效占领市场。在互联网时代，创新能够满足需求并创造市场。当代青年追求自我价值的展现，网络的高度开放性和广泛参与性为他们提供展示自我的平台。在互联网背景下，以学生的需求为出发点，通过利用网络平台，创新教育方式、方法和手段，能够满足学生的需求并创造高校思想政治教育的新“市场”。为解决在线教育枯燥乏味的计划性学习方式，我国在线教育正在探索集“个性化、娱乐化、社交化”为一体的创新模式，通过“翻转课堂”颠覆传统产业[14]。在实施网络引导过程中，利用网络平台结合学生展示自我的需求，充分发挥学生的创新、创意能力，引导、鼓励其参与课程内容、形式等的设计，并在实施网络教育过程中导入学生的“原创新”和新“创意”，然后对成功的原创新和创意进行推广，让学生在学习过程中充分展示自我价值，提升其学习积极性和主动性的同时，又促使其感受到思想政治教育课程的魅力，教育效果必然事半功倍。

3 加强高校思想政治教育的师资队伍建设

移动终端的普及正在让知识学习的生活化变成现实，通过在线模式的自主学习不断修正个人的知识结构逐渐成为网络时代学习者的主要学习方式。很多教育培训机构积极搭建网络平台，探索通过O2O模式促进教育转型，尝试通过C2C模式建立学习互动社区。正在形成的“互联网教育文化”对高校思想政治教育者的队伍建设有着积极的借鉴意义。应当结合互联网时代的特征，加强对高校思想政治教育者在心理学、教育学、时事政策、学生管理等方面的培训，提升其专业素养和工作能力，从专业化和专职化的角度考虑岗位配置，并鼓励教育者积极探索新的方法和方式。已经被证明且被普遍采用的互联网电子商务模式同样可以用于提升思政教育的教学效率和质量。

（四）积极优化高校思想政治教育的环境

依据“2014年度大学生思想状况调查分析”，我国大学生对主流价值文化具有高度的思想认同和积极的践履努力，政治参与热情较高，奉献意识强烈，富有社会责任感，生活态度积极乐观，人生追求健康向上，呈现出积极进取、爱国好学的青春气质。调查显示的大学生人生及思想成长过程中的有关阶段性特征与思想认知特点，这对持续做好大学生的价值引领、思想疏导提出了相应的新要求[15]。在思想政治教育开展过程中，除突出校园的文化氛围，加强学风、校风建设，用健康积极的文化活动感染学生外，还要加强校园网络文化建设，普及学生的网络知识，诱导学生参与创新，自主开发网络应用功能、创造网络文化产品，及时与其探讨、交流分析网络焦点问题，利用网络“粘性”激发和提升学生的主观能动性，在潜移默化中让思想政治教育环境得到优化。

综上所述，互联网的发展向高校思想政治教育提出了挑战，同时也为该项工作提供了广阔的施展平台和机遇。唯有面对挑战，积极改造思想，创新工作方法和手段，将传统思想政治教育模式与互联网平台有机结合，才能更好地利用互联网这个大平台，抓住机遇，让高校思想政治工作在新时期、新形势下取得更加丰硕的成果，为建设有中国特色社会主义事业做出更大的贡献。

参考文献

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[12]卢朵宝.什么是最好的创新[J].财经国家周刊，2015（12）.

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