当前初中数学教师课下辅导效率不高的原因与对策分析

王灵英

摘 要：数学课下辅导是数学教学环节中的重要组成部分，它对数学课堂的讲解起着各种促进与积极的作用。在这种情形下，数学课下辅导就将发挥出其不能被替代的重要作用。但由于目前初中数学老师进行数学课下辅导所教授的效率并不能达到很好的程度，而且，现如今对于这类问题所进行的讨论又是少之又少，提供的具有可操作性的课下辅导例子也是非常少。所以，本文以目前初中数学教师课下辅导效率不高的问题进行了深入的研究。

关键词：初中数学；初中数学教师；课下辅导效率

一、数学课下辅导的相关概念

数学教师展开教学工作有两个基本环节，其中包括上课辅导与课下辅导两个方面。而课下辅导是对课堂教学内容的巩固和拓展，所以，在内容和方式上双方有着紧密的关联性，但因为课下辅导通常不会受到时间与空间的影响，所以，在辅导的内容、辅导的手段、辅导所用时间长短和辅导组织形式上不会同数学课堂上的教学一模一样，在很多方面它具有更广泛的选择性。

在进行数学课下辅导教学时，教师应当采取质疑提问等方式与手段激发起学生对于数学问题的积极主动地思考与探索。同样的，必须严格要求学生，按照学生的特点为其安排合理的要求，督促其熟练数学学习的方法，养成优良的学习态度和学习品质等。学生进行学习应该是一个开放生动的、积极的并且极具个性化的过程。专心听讲、积极思索、实践操作、主动探索、合作交流，这些都是学习数学的最有效的方式[1]。数学教师在进行辅导工作时，必须让学生充分的感受到学习数学的各种重要的方式方法。在进行的辅导过程中，教师应该留出适当的时间给予学生，让他们自主的进行观察、计算、推理等学习行为过程。

数学教师应把带有启发意味的教学思想覆盖于整个的课下辅导过程之中，按照学生自身的独特特点和知识掌握水平，因材施教地运用带有启发意味的辅导方法。数学课下辅导的真正目的并不是单单为了教授学生解决某些特定的问题，而是要让学生在具体问题的学习中，找到对大多数数学问题的解决方法。

教师应当对数学课下辅导过程中用到的辅导方法熟练的理解并掌握，这将有利于其进行正确的选择并运用相对应的方法[2]。数学课下辅导方法应当以具有启发意义的教学原则为主体，并采用以教师呈现、以师生互动和以学生活动这三类方法进行补充。

二、提高初中数学教师课下辅导效率的方式

虽然数学课下辅导出现的一些不足是受到社会和学校教育等大方面的限制而没有办法改变的，但主要出现不足的原因，还是出在教师自身的问题上，而关于这些方面的不足，是完全可以通过教师的积极奋斗而改變的。

（1）初中数学教师应该主动对学生进行辅导，同时也应当激励学生自主面对问题。数学老师是数学教育工作的核心力量，所以在课下主动会学生进行辅导是非常重要的事情，尤其是对于低年级的学生来说，他们的主动性会相对来说不高，为了使他们能够更好的接受数学学习，教师也应该主动的进行辅导。同时，学生是学习的重要组成，所以，鼓舞学生主动解决问题也非常关键。通过主动辅导和主动要求辅导，能够使师生之间增强情感上的沟通，教师还能够帮助一些学生增强对数学学习的自信，促进了学生自主学习的发展，这也有助于学生掌握自学方式[3]。

（2）初中数学教师在进行主动辅导的过程中，应控制好自己辅导的人数，为了能够体现数学辅导的基本特点，进行辅导时，要求一名教师要与被其辅导的每一名学生进行深刻的互动与启思，人数如果超过六位就可能无法照顾到所有人。所以，数学教师想要提高课下辅导的效率，就必须把每次进行辅导的学生人数控制在五人之内。

（3）初中数学教师的辅导要面向全体同学，并对学生进行分层辅导。数学课下辅导应该面向全体学生，而且不能单纯注重数学知识的辅导。虽然一些学生在学习数学时会出现一些问题需要教师进行辅导，但优秀的学生需要能力的延伸，而且中等生也需要相应程度的提升，所以，各个层次的学生都很需要教师进行辅导[4]。

（4）初中数学教师在选择辅导地点的时候应该更加灵活。对于辅导地点，数学教师应该在教室、办公室以及与教学无关的场所进行辅导。数学的辅导不仅是知识的辅导，也是为了激发学生学习数学的兴趣。数学知识的辅导就适合在教室、办公室等区域进行，这个有助于课下辅导效率的有效提升。

三、结语

本文主要以初中数学教师课下辅导为内容展开，找出了初中数学教师课下辅导的一些特性，找出了教师在辅导时存在的不足，并在最后通过一些关键性的分析提出了提高数学课下辅导效率的一些有效的方式。在这些方法的指导下，初中数学教师课下辅导的效率肯定能取得飞跃式的提升。这也能够适应当今环境下，教育体制的创新型改革。

参考文献：

[1]高桂迎.初中化学课下辅导之浅见[J].新课程学习（下），2013（02）.

[2]何峰.初中数学辅导有效性的研究[J].数学学习与研究，2013（10）.

[3]于晓波，李臣之.基于学生“学”视角的教师课堂教学自我评价.教育理论与实践，2014（35）

[4]宋萍萍.试析同伴辅导对辅导者的惠育[J].基础教育，2014（02）

（作者单位：洪洞县山焦中学）