关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

李茂林

摘 要：在小学语文教学中，教师要重视情感教育，因为情感教育是小学教育中的一个重要环节，对于陶冶小学生的情操具有重要作用，所以作为小学语文教师应该在语文教学中将情感教育贯穿于整个语文教学的始末，这对语文的教学效果以及培养学生的审美能力带来了积极的作用，这就需要小学语文教师在语文课堂中实施方式多样的情感教育，发挥小学语文教学中的情感教育作用。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.060

小学生处于认知能力与综合素质成长的关键时期，在教学中融入情感的教育能够促进小学生全面、健康的发展。随着新课程标准的实施，在小学语文教学中，教师需要增强对小学生的情感教育，在实际的语文课堂中有效地实施情感教育，这对于培养与陶冶小学生的情操、丰富他们情感的境界都带来了积极的作用。本文首先分析小学语文教学中情感教育所具有的重要意义，然后阐述在小学语文的教学中开展情感教育的有效途径。

一、情感教育具有的意义

（一）丰富小学生的情感世界

小学生由于年龄较小，对丰富多彩的外界充满了好奇心与求知欲，因此他们对周围事物充满探索的欲望，但小学生受到社会经验、认知能力以及实践深度的限制，对自我情感的控制能力不强，从而也严重地影响了身心健康成长，因此在语文课堂中注入情感教育，引导小学生情感发展，从而培养小学生自我控制的能力，在语文教学中陶冶小学生的情操、丰富小学生情感的情感世界，这样也是人文素养教育中加强对小学生情感教育十分重要的环节。

（二）在潜移默化中陶冶小学生的情操

情感教育的重要特征之一就是潜移默化，因此在小学语文教学中，教师需要从语文内容中所包含的情感因素出发，在教师引导之下，使得小学生在语文学习中获得情感地体验，从而达到培养小学生健康的思想情感，帮助他们树立正确的人生观与价值观，尤其是小学生在心理与心智方面的不成熟，再加上社会经验的不足，使得他们对于事物缺乏一定的判断能力，由此教师需要在语文的教学中，增加情感教育的内容，从而促进小学生主动思考。

（三）净化心灵，培养想象力

小学生情感世界比较单纯，但在社会发展中，尤其是当前网络信息的大爆炸时代，对小学生思想的冲击与影响较大，小学生易受外界不良影响，因此在语文教学中，教师融入情感教育帮助小学生净化心灵，从而引导他们树立正确、积极向上的思想观念，同时还可以在情感教育中培养小学生丰富的想象力，如教师在课堂中播放优美的诗歌朗诵，将小学生置于这样的美景中，丰富他们情感的体验。

二、在小学语文教学中开展情感教育的策略

（一）找准文章的抒情点

小学语文中的文章尽管简单易懂，但小学生要准确地掌握文章中的思想内涵是具有一定的困难性，因此这就离不开教师在语文教学中准确把握小学生思想情感，进而找准语文文章情感的抒发点，把情感教育融入语文教学中，努力实现语文教学和小学生思想之间产生共鸣，实现情感教育的目的。

如，《卖火柴的小女孩》课文书写了在冬天的晚上，小女孩光着脚丫卖火柴的场景十分的悲惨与凄凉，作者通过雪花的飘落与自然环境烘托出小女孩这一悲惨的命运，这部分使得许多读者身临其境感受当时情景，教师在讲这个部分的内容时，尤其是小女孩所看见的五次场景，从而上升这篇文章的主旨大意，教师引导小学生在理解课文之后，进而揭示出资本家对人们的迫害，以小女孩作为典型的劳苦大众中悲惨命运的代表，引出小学生对现在美好生活的珍惜，再通过联系作品中主人翁的生活情况，用童话故事这一形式向学生讲述一些现实道理，针对性地揭示与引导小学生对课本知识的掌握，从而达到启发他们的情感作用。

（二）创新教学方法

小学语文教学中，教师将小学生情感教育穿插在课堂教学中，同时不断地创新与改善教学方法，帮助小学生在更深刻的思想教育中获得语文知识的同时也对他们的情感教育进行良好的培养，因此教师可以在语文教学中充分地利用多媒体技术，将小学生的情感教育同现代的教育技术联系起来，例如在学习《春天在哪里》这篇课文时，教师借助多媒体视频播放，将春天的景色与情景展示出来，这对加强小学生热爱大自然的情感培养具有重要作用；此外教师还可以创新语文教学的方法，在语文的课堂中开展具有多样化的教学模式，例如引入表演的模式，将语文中独具特色的片段通过学生的表演的方式加深学生对文章的理解，例如《少年闰土》这篇文章，教师可以组织学生参与其中片段的表演，从而帮助学生在实际的表演中体验情感，再潜移默化地影响小学生的情感。

（三）教师重视对语文教材中的研究

由于教学属于具有创造性的活动，由此，教师在语文的教学中，需要加强对小学生创新意识的培养，可以在语文的研究中找到较好的指导理念与学习材料，教师再次对它们进行加工，能够满足小学生对语文学习的需要，以此来达到培养学生思想情感的目的。如学习完《丑小鸭》之后，在这篇课文中对学生进行真、善、美的教育，然后教师还可以继续地拓展安徒生童话中的其他故事，加深学生的作者以及童话故事的理解，同时这也是学生接受情感教育的重要内容。

三、结语

情感教育是小学语文教学中十分重要的载体，所以教师需要立足于语文这门语言学科所具有的特点，才能够致力于小学生的情感教育，最终实现对小学生的情操陶冶，从而有效地促进小学语文教学的质量提升。基于此，小学语文教师可以在语文的教学中，将语文教材作为基础，进一步地挖掘其中所包含的情感教育，然后真实地贯彻在实际的语文教育中，从不同的侧面实现对小学生的情感教育，达到增强小学生情感的体验与综合素质提高的目的，最终促使小学语文课堂的教学取得良好的效果。

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[责任编辑 齐真]