组建合作小组，激发语文学习兴趣的方法探究

肖传坤 陈大珍

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0103-02

在当前学校的教育中，受 “应试教育”的影响，造成了教育中诸多因素的不协调，学生学习兴趣日趋下降。中学生，特别是学困生，中、高考备战的压力，导致在中学生中普遍存在着重视数学、英语，轻语文的现象，从而使他们的语文学习非常被动。作为作为语文教师，在教学设计时，如何激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文学习能力和成绩？ 我们认为，如果组建合作学习小组，采取教师导学，小组成员独学、对学、助学、群学等方式，非常有利于学生人人参与学习的全过程，将会使学生学得生动活泼，语文学习兴趣会大增。

一、中学生语文学习兴趣低的原因分析

（一）功利主义的误导宣传

长期以来，“语文学与不学一个样”“学好数理化，走遍天下都不怕”等重理轻文或偏颇的思想充斥整个社会，许多家长也想当然地认为语文是学生容易自学的学科，不需耗费大量的时间对付，学生也自以为是地认为学不学语文，分数就那个样，不如把精力放在其它学科分数涨得快，渐渐养成淡化或回避学习语文的念头，只是在考试“临时抱佛脚”地穷于应付。

（二）学习效果的模糊难料

相比数学、英语等课，学习语文，很难在短时间内将成绩大幅提升显示出来。这种较差的“成绩可见度”对于中学生的意志力的摧残，也是一种学习自信的降低。其次，语文内容繁复庞杂，语文能力强调循序渐进与潜移默化，客观地说：要确实提高学生的语文能力，绝非一件轻而易举的事情，也绝不可能在较短的时间里可以奏效。因此，这样的“慢工活”、“持久战”，必须具备扎实的基础，思考科学的方法，运用灵活的思维、发挥感性的认识，否则，厌学苦学的中学生很容易怀疑自己的能力，从而学习兴趣大打折扣。

（三）语文课堂的僵化单调

课堂是语文知识获取的重要途径。当前，由于教师队伍水平的参差不齐，有的老师讲课方法老套，照本宣科，一讲到底，学生无法参与；有的老师讲解用词单一，内容枯燥，将知识硬塞猛灌，无法吸引学生。另一方面，部分教材课文不能与时俱进，思想僵化，内容欠真，影响到学生的审美认知与接纳水平，严重挫伤了学生的学习积极性与主动性。

二、激发学生语文学习兴趣的方法初探

（一）教师要更新教学观念，在课堂教学中关注学生的学习状况和参与的程度，改变一些顽固的传统的教学方法，转变不愿接受新的教学方式的思想保守观念，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。课堂的本质，对学生而言是学习，对教师而言是帮助学习。一是要有帮学生的真诚之心，把学生的成就当自己的成就，把学生的未来当自己的未来。二是要有帮学生的教学能力，只有对学生学习系统性的熟知与诊断，才可能寻找到教师教学中的针对性。

（二）组建好合作小组，为激发学习兴趣打下基础

根据班情，可以6或8人为一个小组，每个小组有一名组长，可以每一名组员都有序号。

1.自由组合式分组。教师指定8至10个小组长，由小组长“招收”组员，依据“双向选择”的原则落实。个别“掉单”者，语文老师帮忙做好工作落实。

2.优差平衡式分组。根据学生的成绩、能力、兴趣和他们的性别进行分组，每一个小组中优生、中等生、学困生比例适当，尽量让所有的小组整体水平一致。

3.梯队组合式分组。根据学生整体实力，把班上学生分成优、良、中、差四个梯队（层次），每个梯队再平均分成两个小组，以便于同层次展开竞赛。

4.相邻座位式分组。把座位相邻的6至8个同学编在一个小组。

（三）不断变换小组合作学习方式，让每节课每名学生都处在亢奋的学习状态

学习小组组建完成之后，语文教师可以和班主任一起，对每个学生进行合理分工，可设立纪检组长、卫生组长、记录员、检查员、展示员等，制定相应的奖勤罚懒、奖优罚劣等制度班规。对小组长培训，让其真正能成为老师的得力助手，具备独挡一面的素质。组员合作学习，离不开独学（占主要地位）、对学、助学、群学，教师导学（占主导地位）。小组长、教师均有相关记录数据，以作为评价的依据。

1.竞赛激趣。可以组员之间、小组之间、小组长之间开展竞赛。例如，以分数论英雄；以成绩提升幅度赛高低；以优秀组员人数多少决胜负，等等。

2.展演激趣。对学习效果进行展示，对个人独到的见解谈看法，对别人的发言提建议等，一周或一月评比展演标兵。

3.合作激趣。有些任务的完成是需要组员合作的，如：课本剧表演，背诵听写，作业互评，导学案任务分工等。此外，合作的方式、合作的对象还要适时变换。

4.奖品激趣。教师或小组可以买一些小奖品，适时适量奖励，以激发学习兴趣。

5.巧练激趣。教师精选、精心设计一些有趣和实用的练习题或分层选做题，以调动学生积极性。教师还要多利用多媒体教学，教师自己多参与小组内的讨论、练习等，激发学习兴趣。

6.点赞激趣。对学生，特别是学困生，教师要“用显微镜看其缺点，用放大镜观其优点”，真诚表扬和鼓励，用爱心和耐心赢得学生对语文课的喜爱。

中学生语文学习兴趣的提升不是一朝一夕、一蹴而就之事，需要我们长期不懈地努力。

（责任编辑 楚云鹏）