高校教师信息技术运用能力培养体系探究

何俊林

摘 要：现代教学发展给高校教师信息技术应用能力提出了更高的要求。当前高校教师信息技术应用能力还有着很大的提升空间，高校教师信息技术培养工作也亟待完善。本文首先分析了信息技术在高校教师教学中的作用以及高校教师信息技术运用能力现状，最后基于此从明确培训目标、完善培训评估等几个方面探讨了高校教师信息技术运用能力培养体系的构建，以期对高校教师信息技术培训工作提供参考。

关键词：高校教师；信息技术；应用；培训

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0197-01

科学信息技术的飞速发展，给人们的生活工作带来了极大变化，信息技术对于教学活动也产生了深远的影响。当前随着信息技术在教学中的不断深入应用，教师信息技术应用能力也已成为自身专业化水平的重要影响因素。新形势下，随着高校教育需求的多元化发展，高校教师信息技术应用能力的提升成为了关键，高校教师信息素质培养工作的完善也显得迫在眉睫。

一、信息技术在高校教师教学中的作用

我国大部分高校校园数字化建设进程不断加快，信息化布局日趋完整。高等教育信息化也在快速发展。而现代教学的发展则给高教教师的教学能力提出了更高的要求。信息技术在高校教师教学中的应用，发挥着非常大的作用。首先，信息技术的应用改变了教师传统的教学模式，丰富了课堂教学内容与形式，更符合当前学生的学习习惯以及学习需求。信息化教学模式中，教师不再是课堂上的主角，而是成为了学生学习的引导者，从而能够使教学更为生动。其次，信息技术在高校教学中的应用，对于提升教师教学水平以及专业素养有着重要作用。教师教学质量是高校发展的根本，确保教学质量的关键在于教师信息技术应用以及科研水平的提升，教师在教学与科研当中更全面地利用现代科学信息技术，对于科研水平的进步有着很大的促进作用。此外，高等教育的多元化也要求教师不断提升自身信息化教学的能力。如今社会信息环境多元化、社会环境多元化，高校学生有着不同的文化背景、思想意识、价值观等，这也需要教师在教学中展现出多元化与多层次。而信息技术在教学中的应用则显得尤为关键。

二、高校教师信息技术运用能力现状

教育学院针对我国普通高校信息化发展情况的调查显示，教师群体中使用网络教学的只有39%，而学生群体中有超过70%的学生每天上网超过3小时，85%的学生利用网络搜索引擎的频率超过图书馆查阅资料的频率；超过70%学生参加或计划参加校外网络培训。这也表明当前教师的信息技术应用尚无法跟上学生的需求。而就现状来看，目前我国高校中一些非信息专业的高校教师大多没有系统学习现代信息技术，很多教师对于信息技能的掌握不足，利用现代信息技术进行教学科研的能力有限，信息素质有待提升；并且甚至有少数教师排斥信息化，对于信息化理解不深，接触较少，信息意识不强，没有感受到信息技术应用的重要性。

三、高校教师信息技术运用能力培养体系的构建

1.明确培训目标

高校首先必须要明确培训目标，将信息技术培养作为一项长期工作，将其视为高校工作中的一个核心部分。高校教师信息技术运用能力培养目标应当为树立起教师现代教学理念，提升教师技术应用实践能力，发展教师教育素养和专业能力。在此大目标的基础之上，同时可针对高校教师特征，细化目标确保其人本化与务实性，充分结合教师的内在需求分阶段与层次确立自身培训目标，例如可将培训目标分为初步阶段、应用制作阶段、综合应用阶段以及提升教学水平阶段，通过明确的分段目标促进教师稳步发展。

2.培训内容优化

上文有所提及，当前许多高校针对教师信息技术能力的培训工作存在“走过场”的现象，培训内容也无法跟上教师与学生需求。新形势下，为全面提升教师信息技术应用能力，必须要更新传统培训内容。具体来讲，培训内容的优化应做好以下几点：课程内容应当注重以提升教师信息技能、信息知识以及信息技术应用整合能力为目标。其次，具体的培训内容应当包括基本信息技术能力培训、教学资源设计开发能力培训、教学信息平台综合实践应用能力培训以及教学模式改革创新培训，此外，高校信息技术培训需充分结合学校培训目标来构建学习培训内容，同时应充分考虑到教师个体差异化。

3.丰富培训方法

培训方法上应抛弃固有的形式，充分做到灵活性与多样化，满足教师个人需求。具体来讲，可采取以下多种方式：学位进修，学位进修主要保罗专科、本科学位自考以及教学技术等研究生学位学习；校本培训，校本培训为学校所组织的信息技术应用能力培养工作，其具体包含专题讲座、教育成果交流展示会等；短期培训，短期培训主要为教研部门以及各大院校所组织的短期集中培训工作；自发研修，自发研修为教师自发性的学习活动，具体包括参与网络专题讨论，参加教育信息技术研讨会以及发表教学成果等。

4.完善培训评估

高校教师信息技术培训工作应当当完善自身培训评估体系来巩固培训效果。首先应当完善教学评价，注重过程性评价以及总体性评价的结合，将教师培训表现同信息作品等综合起来评价；其次应采取多种教学激励手段，提升教师信息技术应用主动性，例如高校可开展信息技术课程竞赛活动，鼓励教师学习与应用信息技术，提升教师信息技术实践能力。此外，高校日常教学管理中，也需要积极探索教师培训考核同教师奖惩制度、职务晋升机制等有效融合起来，

结束语

总而言之，现代教学发展给高校教师信息技术应用能力提出了更高的要求。而高校教师信息技术应用能力以及信息素质的培养也非一朝一夕之事。高校教师信息技术应用能力培养体系的构建，应当从合理制定教学目标、完善培养内容与方法等多方面入手，促进高校教师信息素养与教学能力的全面提升，从而能够进一步满足现代教学需求。

参考文献：

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