班主任治班策略

张静

治理班级是一门艺术，方法千千万，班主任治班策略中的“抓、树、行”希望与大家分享，同时也希望得到各位专家及同仁的指点。“抓”即抓拍教育契机放大闪光点；“树”即树立正能量抵制负能量；“行”即身体力行言传身教。

一、抓——抓拍教育契机，放大闪光点

一个智慧的班主任，一定具有要一双善于发现善于抓拍的慧睛——具有抓拍功能的电子眼。能从平常小事中发现和抓拍到学生的闪光点，寻常的学生闪光行为通过你一双慧眼发现、抓拍和刻意的放大，一定是一个良好的教育契机。一定会起到事半功倍的教育效果。

还记得，去年学期初，我班召开新生家长会，会前学生们为家长准备了无靠背的坐椅，家长们陆续进入了班级，都很自然的坐在了学生为其准备的无靠背的坐椅上，但另一位家长的到来，令我眼前一亮，她刚要坐下，身边的孩子立即站起来把他的坐椅让给了母亲，自己坐在了无靠背的坐椅上。（其他同学没这样）看似简单的一个行为动作，被我抓拍到，我感觉这是一个良好的教育契机，于是，当家长们都坐好后，我把这件看似简单的小事分享给了全体家長和同学，并刻意扩大这一举动背后所包含的深层次孝道，这时我发现，许多同学悄悄地把自已有靠背的坐椅让给了父母……这件事从发生到处理虽用时短却见效很快，我觉得就抓教育契机的作用，抓住这个教育契机，至少同时解决了两件事。1.让学生对孝道有了一个直观的概念而不同于枯燥而乏味的大道理。使学生印象深刻。2.让学生真正的意识到了自身行为上的差距。所以班主任教育学生，简单的说教决没有慧眼抓契机见效快，一定抓拍教育好契机，放大学生闪光点。

二、树——树立正能量，抑制负能量

在班级的任何活动中，总会有积极和消极的两种学生。如果我们总要严厉批评、惩罚后者，那就会取得适得其反的效果。如果一个学生经常受到批评和指责，“我是一个坏学生”的意念在他的头脑中被反复强化，他就会形成消极的自我意识，破罐子破摔，对人常怀敌意，所以批评是一把双刃剑，使用时要慎之又慎。教师要表扬先进，树立榜样。用高尚的精神鼓舞人，用正确的舆论引导人。以点带面，形成良好的道德风气。这样正义得到伸张，正气得到弘扬，这个集体中的不良气自然会受到抑制。

记得，今年6月份，学校组织各班级铺设校园甬路，大家顶着烈日努力劳动，我发现几名男生偷懒，从勤劳同学的脸上我也看出了对这几个学生的不满。这一切我都看在眼里。并没有马上采取措施。劳动过后我立刻组织学生对劳动过程进行总结。在总结前我问了学生这样一个问题：这次劳动中谁给你留下了深刻的印象，并说明理由。5分钟后，我让每个学生轮流发言。95%的学生都认为是我们班的梁帅，同学们给他的评价是：在劳动中勇往直前，任劳任怨，不怕苦，不怕脏，劳动量最大……。接着同学们的话，我说到，那么梁帅在本次劳动中如果满分为10的话你给自己打多少分呢？6分。“为什么呢？”我很不解的问到。他答到：“在这次活动中张校长比我辛苦他干的比我多，而且没有他的配合和指导我们不可能这么快的干完。”我因势利导的说到：“在劳动中团结协作很重要，众人划桨开大船，每个人都出一份力，再大的劳动量也会迎刃而解。梁帅给自己的打了6分，你们呢？请你们在心里给自己在本次劳动中的表现付分。没过多久，我就收到几封检讨书。在接下来的几次劳动中，学生们都积极肯干。偷懒的现象明显减少了。正能量的树立胜于简单的批评。

三、行——身体力行，言传身教

班主任与学生朝夕相处，是对学生最重要的一个影响源。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任应当“既美其道，又慎其行”。时时处处做学生的表率。利用中小学生“向师性”强的特点。以德立德，以行导行。

近来我发现值日生擦黑板总是不彻底，不干净，字迹隐约还在。要是以前，我肯定把他叫回来让他重新擦，并训斥一顿。当事人会觉得老师有点小题大作。还会产生逆反情绪，我都擦黑板了，你还说我。从而产生对抗情绪。但如果不解决吧，难保以后不再出现类似问题。我面向大家说：“在上课前，我们先热一下身，大家看着黑板说一四字成语。”话音一落，好几个学生自报奋勇的回答，有的说：一清二白，有的说：若隐若现等等。当我听到马马虎虎四个字时，心想：机会来了。随即我拿起了黑板擦认认真真地擦起了黑板，边擦边说：“大家应景再说一个成语。”这时一位学生说到：“一丝不苟。”我适时的接过了话说：“很好，大家听说过第一个登上太空的宇航员加加林的故事吧。学生均表示没有。我顺势说道：“他在20多个候选人中脱颖而出，原因是多方面的，但无疑一个小小的细节帮了他，在进入飞船前，只有他一人脱下了鞋，就是这一个小细节使他赢得了这一机会。同学们脱鞋和擦黑板虽是生活中一个在小不过的事情了，但这个小细节却能折射出一个人良好的习惯和严谨的态度。加加林因这一细节为他的成功加上了重重的砝码，细节决定成败，是一种看似偶然性的必然性，因此同学们我们要想成功，就不能忽视什么？同学们异口同声：“细节。”好就让我们从身边的小事做起，养成良好的行为习惯。从那以后再也没有出现过类似的事情。学生们的学风也更加严谨了。

班级管理工作是学校教育工作的重中之重，而作为一名涉世未深的年青班主任，我虽没有综合的班主任管理经验，但有的是班主任工作的一股热情；虽没有严谨的管理策略，但有的是善于学习和探究的精神，我要继续完善我的“一抓二树三行”管理模式，抓拍教育契机放大闪光点；树立正能量抵制负能量；身体力行言传身教。努力把教育人的神圣事业做的更好，努力做一名让领导放心家长满意的好班主任教师。