德育工作是班主任工作的重要工作

木克代斯·木衣提 古扎丽努尔·吐尔迪 李娟

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0179-01

德育教育是实现素质教育的重要组成部分。德育教育渗入到了学生的德，智，体，美教育中。在学生的成长中起着重要的作用。班主任跟学生接触的时间最多，因此班主任的每一句话，自身品德修养，知识水品直接影响到学生的学习和生活态度。

我担任四届班主任工作深刻意识到德育教育是班主任工作的重要环节。

作为班主任首先具备高尚的道德品质。身教重于言教，言行一致应是班主任具有的美德之一。最重要的是对待学生只有像父母一样爱他们才能得到学生的尊重和认可。

要把德育教育渐渐渗入到教育实践中需要注意以下几点：

一、要善于用爱的关怀感染学生。

我带第三届班级上高一第二学期时转来了一位男学生。刚来时他傲慢的态度给我留下了不太好的印象。于是我向以前的班主任和代课老师了解了情况，他们的评价也不太好。后来我又发现他经常迟到，不交作业，上课捣乱，多次教育也不改。因一次旷课我严厉批评了他，还说了一句：“你这样的学生上学也是白上，不如不上！”。当时他一愣，低下头小声说：“所有的老师都不喜欢我，如果你也不喜欢我，我不上学不就行了么？”说着抬起头看着我，我看到他双眼的泪水时突然感到自己的职责没有尽到。这件事让我难受了好几天。俗话说：没有学不好的学生，只有教不好的教师。我下定决心教好这个所有老师都讨厌的学生。我多次去家访了解情况，从他好朋友那儿打听他喜欢什么，对什么感兴趣等情况不时地接近他。课堂上只要有一点进步就鼓励他，病了专门去看望他，总是友好地对待他。一个学期以后他有了很大的变化，开始上课不迟到，不捣乱纪律，按时做作业，最让我吃惊的是他学习有了很大的进步。

二、善于用爱的言行鼓励学生.

千万不要对那些基础差，纪律松散，总让你操心的学生失望，乃至高举教鞭，横眉冷对，讥笑连连。如果我们把教鞭，冷眼，讥笑换成鼓励，表扬，那么在你眼里所谓的“恨铁不成钢”的孩子，有朝一日或许就会成为新的瓦特，牛顿和爱迪生。

记得我班里有一个学生学习不太努力，上课不认真听讲，但我从来不在课堂上批评他，而是经常和他谈心，了解情况。慢慢的他向我吐露了真言，因在家父母经常吵架，关系不和，父亲还时不时的打孩子，造成他上课集中不了精神。敌视所有人的情绪，知道情况后我更加关心他，和他父母通过电话并叫到学校进行几次单独谈话。说明家庭环境对孩子的影响程度的重要性，让他们对孩子的现状有所感悟，还为一次打孩子的事严厉批评过学生的父亲。

我从来没有停止过对这个学生的关心和帮助，我专门抽时间帮他辅导汉语。我发现他的组织能力很强，就让他担任班里的文体委员，没想到他干的非常好。在很短的时间内，赢得了同学们的认可。他父亲也开始和我联系，关心他的学习和在学校的表现，经常向我请教，教育孩子的方法。看到我这位学生一天天地进步，我还偷偷的流过泪。

这就是鼓励的作用，它可以激发一个人内心潜在的巨大的上进心和自信，进而可以改变一个人的一生。鼓励要发自内心，充满真诚才会感染学生，产生强大的激励效应。

三、善于用爱的惩罚约束学生

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。我们知道：教育的核心是培养一种健全的人格，未来社会需要的是心理健康的人才。让孩子为自己的错误负责，就是让孩子担负由于自己的过错而造成的不良后果，接受惩罚。这其实就是教育孩子养成一种拿得起，放得下的责任心，一种对自己，对他人，对社会的高度责任感。充满爱的惩罚是一种善意的惩罚，能让受教育者心怀暖意的接受，为师者不妨善加使用。

老师要在尊重学生人格的基础上，合理公正地对学生进行惩罚，以达到教育目的。那么怎样的惩罚方式才是“爱的惩罚”呢？

教室的门锁坏了几次，都是我自己买来和学生一起修好 但还是被弄坏了。后来我知道是谁弄坏了锁，我没有发火，也没有点名批评，而是借钱给他修好锁。钱以在班里收集饮料瓶和废纸卖钱的方式来还。他开始很不情愿，第二天就开始行动，过了一个星期有好几个学生也加入了这个行列。他们的收集范围扩展到其他班和整个学校。最后这一小组还扩大为整个班集体。我在班会上表扬了由他带头的这一集体的好行为。他把钱还上的同时，还给班集体买了卫生工具和十几盆花。为此我们班在学校成为了模范班集体。没有想到我的这一惩罚行为成了最大的动力。

正是通过这样一件小事让他懂得了什么是责任——那就是对自己的过错负责任。

四、善于运用“信任”的力量

老师的信任使学生产生强烈的责任感，他会觉得被重视了，他的身后有许多人在支撑着，就从最小的一件事开始努力做好。信任不仅能激励人更能让人走向成功。

五、善于珍藏学生的秘密

没有不犯错的学生，从积极的角度去处理有过失的学生，保护和培养学生的自尊心，是教育智慧的体现，也是一位班主任受学生欢迎的必备条件之一。记住学生不是我们的仇人，需要我们时时揭发；他们恰恰是我们应该保护的人，不但在生理层面，更要在心理层面。

有一次从我包里丢了一百元，翻了几次都找不见，几个学生看到后就问：“老师你丢了什么？”我刚想开口说丢了钱但又止住，只说了句：“可能放到另一个包了”。我肯定是几次帮我拿包的女生拿的，第二天班里的学生都问我是否找到丢的东西，我告诉他们放在另一个包里忘记拿了。我照样让那个女生帮我拿包，没想到第三天包里面居然放着一百元和一个纸条上面写着“老师谢谢您这样做，谢谢您对我的信任。”

我看重的不是一百元钱，而是一个活生生的孩子。信任可以唤回一个人的良知，而善于珍藏学生的秘密更能赢得学生的尊重。

班主任需要做到“以德服人”，“言行一致”，善于把德育教育渗入到每个教育环节中。