用真情和智慧走进学生的心灵

杨江林

作为一名班主任，能对学生的每一次的小错误抱着宽容的心去对待，对学生的每一点小小的进步都用赞赏的目光去期待，对学生每一次的小亮点都能用欣赏的目光去看待，对学生的每一次成功都给以掌声。

一、言传身教，培养学生良好的行为习惯

记得有一位专家说过：“教师个人的榜样，对于学生的心灵的示范作用是任何东西都不能替代，学生在受教育过程中对教师有着一份特殊的依赖情感和信任，愿意接受和承认教师的权威。”所以对于班主任的自我素质、道德情感方面的修养，在客观上就是班级这个群体以及班级中每一名成员就是一个标板。因此在班级管理工作中，我时刻注重自身修养，注重言传身教，努力做到为人师表，以期待达到用人格的魅力达到人格的理想教育的境界。那年开学的第一天，我早早的来到教室，打开门窗、开启电扇对教室进行通风。发现讲台下有废纸成堆，并且有很多粉笔头、老鼠屎，异味很浓。我徒手将它整理掉，擦干净。后门墙边有一纸箱，放了一些饮料瓶，纸箱下面很湿，已经发霉并且粘在地上，发出难闻的气味。我把它全部处理掉，后来将地打扫干净，课桌摆放整齐。正准备拖地时，有两个人捧着书进来了，我说：“你们是几班的学生？”他们看看我，“嗯，你是？”“你是我们的新班主任？我还以为扫地的工人呢，老师，不好意思，地我们来拖吧！”后来教室里人陆陆续续多起来了，我要求所有学生将自己课桌内外全部整理干净。我看着整齐的课桌，干净的地面，一张张陌生的面孔，心里有一种内心的喜悦。开学后一天一位原来的任课老师说“现在你们教室给你弄得真干净！”“啊？这点干净，这是必须的呀！”原来他们习惯把垃圾扔在两张课桌脚的中间拖干净，值日生很难把垃圾扫干净。我要求学生有一种良好的卫生习惯，把垃圾入袋，不能随意乱丢。每次看到教室后面卫生工具整齐的摆放，洁净的地面，心里非常欣慰。

身教重于言教。我们老师必须做到事事处处以身作则，用自己的实际行动来潜移默化地影响学生。通过不断的努力，学生才能逐步养成良好的行为习惯。尤其是学生行为习惯改变较好的，有一点进步的，改正缺点较快的要在班内进行表扬，以期达到和促进学生之间互相模仿的作用。并且对于屡教不改的学生要充分利用家校通平台与家长多进行沟通，家校联动一起想办法来解决。

二、用爱去感染学生心灵，用赏识的眼光去理解学生

对于教育来说，教师的关爱是一个重要的主题。作为老师，作为班主任，我每天都在与鲜活的生命交流，我坚信每个学生都是能教育好的。我们只有通过尊重、赏识自己的学生，才能充分的走进他们的心灵，才能让学生信任，才能让他们充满自信，成为学习和德育全面发展的一个健全的人。赏识是沟通、平等和在生命之间交往的桥梁。作为学生，毕竟还是个孩子，孩子内心的世界是单纯的，只要我们能够用心，走进去并不难，只有真正的走进学生的心灵才能真正了解每一个孩子，进而达到赏识每一个学生。在教育过程中，恰当地运用赏识，就能很好的打破师生间严肃的等级气氛，建立和创造和谐融洽的师生关系，特别是对于教育“问题学生”尤为适用。

在教育学生时，我们一定要有耐心、有爱心，同时也要有一定的灵活性和机动性，在处理事情的时候，要多一份理智，多一份智慧，多一份倾听，对学生的优点要充分肯定.同时对缺点也要委婉地指出，使学生能够更好地发扬优点，同时更加信服地接受批评，改正不足之处。

三、管放结合，全面优化班级管理努力提高学生素质

陶行知说过：教是为了不教；魏书生认为：管是为了不管。这些教育专家观念从根本上说，就是要充分发挥学生在班级教育中的主体作用，做到真正的“管放结合”。

在我现在带的班级高二时没有班长，原来的班长因违反校纪校规被撤销了，所以班长的位置一直空着。一个班级怎么可以没有班长呢，学校里的很多事情都要班长出面的、班级里的很多方面都要班长管理的。为此，在开学期初，调整和增加班干部，并且明确各自的管理职责，制订本班共同宣言和班级量化考核条例。通过家校通利用“喜报”及“通知”形式定期向家长汇报学生情况，家校配合对学生的每一点进步都加以鼓励。为了最大范围地调动学生的积极性、主动性，努力创造一个积极向上的班级氛围。同时再根据不同学生性格及能力，让他们在班级中担任不同的角色，如一日班长、各门学科的学科班长、眼保健操监督员、胸卡检查员、窗帘法人负责人、值日督导员、卫生保洁员……通过不同的工作进行分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我管理能力。在班级管理中，我尽量做到“四多四少”：多民主，少强制；多奖励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。自从实现寝室每月星级考核奖励制度，学生的自我管理卓有成效。这学期这个寝室确实进步很大，就寝前熄灯是本班4个寝室中最早的，预备铃响前都已全在床上；寝室卫生也是最好的，值得所有男生公认。这学期终于拿到了寝室星级奖励，他们每个人都激动不已，脸上露出了灿烂的笑容。

四、明确目标，创造良好的学习氛围

在日常的学习生活过程中，班主任的工作，最重要的就是创造一种学习氛围，给班级一个相对明确的共同的奋斗目标，引导整个班级为共同的目标而努力。班主任要做的工作是，在创造整个班级氛围的前提下，了解学生遗传的因素以及在他的生活的家庭和外部环境中所受到的积极的、消极的影响，要因人而异进行引导。绝对地改变一个人的性格是做不到的，但班主任要做的是可以通过改变学生成长的内外环境让学生努力改变自己。在整个的教育教学活动，要始终坚持体现平等民主，努力凸现学生的主体意识，通过引导，让学生自己走进自己的心灵深处，让他们学会自我分析，自我调整，学会自我成功。我们班级有一位女生在高二期末考成绩3门课有1门未上合格线，还有一门也才超过合格线13分，总分离合格线还差33分，情况非常不容乐观。我找她谈话，对她作了详细分析，建议她高考目标定在本科，平时主要重视语文、数学、英语这三门学科，选修课作业就在课堂完成，结果她在以后的考试中取得了一次比一次好的成绩。

總之，班主任心中要时时牵挂着学生，用赏识的眼光去影响他们，用真情去关注他们，用爱去浇灌他们，让这爱留在他们的心里并温暖着他们；用严厉却又温和的教导去引领他们，让他们有正确的人生观，健康的心理，积极的心态，这对他们今后的学习生活工作都大有益处；用满腔的热情，不懈的努力，乐观的情绪，平稳的心态，让每项工作时时充实自己。我相信只要全身心地投入到工作中去，班主任定能做好工作，为学生的发展，创设一个优良的学习生活环境。