做一个充满爱的班主任

杨鹰

【摘 要】做一个充满爱的力量的班主任，把爱当做是快乐的源泉，用心去倾听孩子心底的声音，用细枝末节的爱去感染学生，学生也会回报你爱与奇迹。

【关键词】班主任 爱的力量 回报

夏丏尊说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”确是如此，爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

比之一般的教师，班主任在班级管理工作中更需要融入“爱”。师爱是班主任管理工作中的灵魂。在学生的学校生活中，班主任占三分之一，甚至更重的比重，一个有爱、懂爱、善于爱的班主任对他们来说，是莫大的幸福！那么，如何做一个充满爱的力量的班主任呢？

一、爱生如子，把爱生看做是快乐的源泉

班主任工作是一个繁冗的需要不断积累的过程。有句老话叫“姜还是老的辣”，也同样适用于班主任，这意味着该班主任具有更丰富的经验，更善于应对班级工作中的方方面面，也在很大层面上意味着更懂得怎么爱孩子。

我们在工作中遇到过很多班主任（特别是女班主任），他们在结婚生子后会更微笑地面对学生，会不自觉地称呼学生为“孩子”。这是一种“移情作用”，作为父母的天性使得每个学生都成了他们眼中的天使！爱生如子，不外如此。苏霍姆林斯基说过：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”当你用爱你子女的心去爱你的学生，那么，所有的奉献亦是甘之如饴。

有一位很优秀的班主任，他每天在学校工作得很晚，周末也主动到学校来看住校生。他说：“我有再不愉快的事，看到学生我的心情就好了！”这样的老师，哪个学生不爱？学生都亲切地称他为“许爸爸”。他的儿子做了他三年学生后，在作文中写道：“我的爸爸是一个好老师，却不是一个好爸爸。”儿子仅成了他三千桃李中的一枝，这应该算是另一种境界——爱子如生了吧！

二、用爱倾听每个孩子心底的声音

人教版初中语文课本上有个渴望在公开课上读《万卡》的小姑娘李京京，她的“心声”谁人能懂？老师？同学？她是多么渴望理解与信任……每个学生都是李京京，每个学生都有自己的诉求，作为班主任要有一双善于观察的眼睛、有一颗敏锐的心去读懂你的学生。

1、平等地对待每一个学生

龙生九子，各有不同，更何况是庞大的学生群体。如此良莠不齐的状況，若能以平等的眼光去看待，你会发现，每个学生都是可爱的。

赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”如果学生在老师的心目中被划为了三六九等，那“最末等”的孩子谁人来爱？有一次在网络上看到学生转的一组漫画，第三幅图的旁白让我很是触动——班主任永远不知道保护班级的是那些所谓的坏孩子。做班主任以来，确是见过不少以自己的方式维护班上同学的，方法或许不够恰当，有的甚至是过激的，但他们对班级、对同学的那份心不比别人少！所以，请善待你的学生，相信他们不管成绩优秀与否，不管调皮与否，他们都绝不会是“坏孩子”。只要你做到了这一点，你也会惊喜地发现，孩子们更乐于亲近你了，班级氛围变得更融洽了。

2、真正的爱基于尊重

只有对学生心灵的窗口不陌生，才能把爱的鲜花端放在他们窗台上。在这束爱的鲜花里，绝对有很大很耀眼的一朵，叫做“尊重”！

得知小雪在谈恋爱的消息后，我很担忧，小雪的成绩虽然只是班上的中等，但人很聪明，很有潜力，这样下去，后果堪忧。考虑到小雪是个自尊心很强的孩子，我没有贸贸然去找她谈话，而是利用语文课和班会课做一些引导，每当这时，我都满意地看到小雪若有所思的样子。可让我始料未及的是，一天课间，我居然撞见了她和那个男孩子在楼梯的转角处说话。我在心里飞快地做出决定：坦然、微笑、点头示意，然后离开。两天后，小雪来办公室找我，主动问我为什么不说她。我们谈了很久。她郑重地向我表示会抛开一切杂念，全身心投入学习。期末考试，她果真取得了年级十七名的好成绩。

这件事后，我非常庆幸自己当时“明智”的决定，同时也更坚定了要给孩子以“尊重”的心。我们只有以尊重和真诚去打开学生的心灵世界，才能得到丰厚的心灵回报。

3、唤醒学生的自信。

自信是成功的基石，是一种特殊的动力，能推动人们在成功的道路上勇往直前。作为班主任，我们要用温暖的火苗，点亮孩子自信的心灯。

骆勇是个手带残疾的学生，初中入学考试时，语文数学各8分，被戏称为我校“有史以来最不偏科的学生”。通过开学几天的了解，我发现他口齿清楚，智力正常，并没有想象中的糟糕，只是因为手的缘故，写字一塌糊涂，被过早的放弃了。于是我开始指导他一笔一画地写字，降低要求给他布置一些易于完成的任务，每一点进步都予以肯定，并在班上大力表扬他。同学们也真心地为他鼓掌。慢慢地，他越来越有自信，成绩也一点点地提高，最终摆脱了低差生的行列。初中毕业后，他上了职业高中，他说他本是不想读书了的，是老师和同学们给了他读下去的勇气。

我想，自信之于孩子，是成长的阶梯，是梦想飞翔的翅膀。为你的学生插上自信的翅膀，让他飞得更远，距离梦想更近。

三、爱要延伸到细枝末节

巴特说：“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”作为班主任，我们要在学习上关爱孩子——这是每个老师的天职；我们也要在生活上、心理上关爱孩子，把爱延伸到细枝末节。

一个细心的班主任，会带着学生进行晨练，强健孩子的体魄；一个细心的班主任，会过问学生在校进餐的情况，不让他们成为零食的“俘虏”；一个细心的班主任，会在学生午睡时悄悄关小风扇，轻轻掩上教室门；一个细心的班主任，抽屉里一定放着常用药，以备不时之需；一个细心的班主任，还会把爱孩子的“手”伸到孩子的家里……

很多家长都爱说，孩子不听家长的，只听老师的。究其原因，也在于“爱”。正所谓“亲其师，信其道”，“亲”的前提必定是有“爱”。爱孩子，才能得到孩子的尊敬，才能让孩子信服。比如说，一般的学生都不喜欢老师去家访，但我们班的孩子都愿意老师去，也都愿意跟老师电话报告他们周末的行踪、学习的情况，这何尝不是信任老师、爱老师的体现？高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。教师只有爱孩子，他的教育才会走向成功。”因此，把爱给予孩子，孩子也会不吝于回报你爱与奇迹。

我的一个学生在作文这样写到：“你给我一个温暖的怀抱，便点亮了我的世界；你给我一个鼓励的话语，便让我憧憬未来；你给我一个肯定的眼神，便让成长之树枝繁叶茂。”爱的洗礼，原来是能影响孩子一生的！