论如何打造高中语文教学的高效课堂

胡红

【摘要】语文一直以来都是我国教育的基础学科。在高中阶段更是占有重要的地位。但是在实际教学中很多学生的语文学习水平却总是不能得到有效提高，很多学生对语文的学习没有清晰的认识，甚至有些学生不能对其产生相关的重视。因此，教师需要打造高效的课堂以来吸引学生。

【关键词】高中阶段 语文教学 高效课堂

语文是一门兼具工具性和人文性的学科。是对我们汉民族语言文字的学习和继承，也为我们日常生活的交往提供便利，对其他学科知识的学习也有一定的基础性作用。同时，语文知识渗透在我们生活的方方面面，科技、人文、天文等无一不需要语文知识作为支撑。但也正因为平时对语言文字的频繁使用，很多学生对语文学习没有重视起来。因此高中语文教师在教学之初一定要及时地引导学生重视语文，同时，只有学生对语文学习有了清晰的目标才能自觉地深入学习。

一、帮助学生树立清晰的学习目标

语文是一门语言类的学科，主要培养学生听说读写的能力。在高中阶段要求学生有一定的阅读储备和理解能力，如：要求学生能够准确掌握汉字的读音和字形以及成语、熟语的意义和用法。汉语自创造以来经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书的变化，最终演化为现行的现代汉语。汉语是我们中华民族区别于世界其他民族的重要标志，身为中华民族的一员必须熟练掌握汉字的准确读音和用法，传承和发扬中华民族文化。

第一，要求学生能够阅读实用类、文字类、理论类等多种文体。学生要根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。“书读百遍，其义自现”，中华民族浩如烟海、灿若繁星的古典文学作品有着丰厚的文化价值，要求学生在学习的过程中能够诵读古典诗词和浅易的文言文。对此，学生要在理解的基础上准确背诵相关内容，掌握课文中常见的文言实词、虚词和文言句式，并能够通过词义读懂课文。体会古文中所展现出来的智慧。

第二，写作能力也是高中学生必备的能力之一。写作主要考查的是对语言文字的综合运用能力，能够体现学生的语文整体素养。高中阶段要求学生能够熟知各种文体的写作方法以及各种表达技巧，并能够根据题目要求完成相应文章，让学生在明确目标的基础上才能对语文学习有积极的动力。

二、激发学生的学习兴趣

早在古希腊时代，著名教育学家柏拉图就曾经提出过“寓教于乐”的教学思想。学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或者技能的过程。这个过程不一定是枯燥、严肃的，也可以充满乐趣，充满激情。甚至可以让学生充满成就感。春秋时代的孔子也认为“知知者不如好知者，好知者不如乐之者。”也就是说只有学生对所学知识充满兴趣学习起来才能事半功倍。

语文其实也是一门人文来的学科，充满着人文情怀。在这其中我们可以看到篇幅宏大、气势恢弘的赋；读到语言凝练、韵律优美的诗；欣赏到或豪放爽朗或婉约秀美的词；可以读散文阅小说。从中了解古人的思想，感受前人的悲欢，所以语文其实是一门充满趣味的学科。而很多学生之所以对语文没有产生兴趣主要是我们的教学方法太过陈旧。教师普遍采用教师讲——学生听的方式，这就使学生变成了被动接受者，而不是从主动学习者，自然不能引起学生的学习兴趣。

因此，教师必须要转变自己的教学观念，把学习的主体地位归还给学生，充分尊重学生的主观能动性。在学习的过程中做一个引导者而不是严肃的“私塾先生”。高中语文教材中很多文章都有着深厚的文化底蕴或者历史背景，甚至很多优秀作品都被改变成为影视作品。所谓“好的开始是成功的一半”，多采用一些新颖的导入能调动学生的学习兴趣，例如：用问题导入、用相关的历史典故导入、用热播的影视剧导入等等都可以。在学生的学习兴趣被成功的激发之后，随后开展教学任务就会比较顺利了。

三、尊重学生的观点与要求

教学的目的是为了让学生们扎实掌握并能熟练运用知识，所以教学活动也是教师教与学生学的双向互动过程。在这个过程中教师需要尊重学生的观点和需求才能更好地发挥自己的主导作用，提高教学的效率。每个学生都是一个自主发展的个体，都有着自己不同的特点。因此教师在教学中要认真分析学生的性格、学习上的特点，同时对学生语文素养也要有准确的把握才能因材施教。这就需要教师多观察学生、了解学生，甚至要成为学生的好朋友，在与学生的交流中切身体会到学生的需求，并根据学生对语文知识掌握的情况来制定教学计划或给学生布置作业。对于基础不扎实的学生要先巩固其基础，多进行听说读写的训练，而对基础知识掌握比较好的学生，则注重对其阅读理解能力和写作能力的培养。

另外，对不同性格的学生也要正确引导。教师可以根据学生性格的显著特点对症下药，说有些学生性格内向不爱参与课堂活动，可以多给他们一些基本不会出错的表现机会，比如说请他们来朗读课文或者是介绍相关的作者等，调动他们参与课堂的热情；而对于一些思维灵活、表现活跃的学生则可以多提一些发散性的问题；对于一些上课爱做小动作或注意力容易转移的学生，可以来个突然的提问或者抽查以督促他们认真学习。对于语文成绩不好但是在其他方面却很优秀的学生要多加鼓励和引导，帮助他们树立学习的信心。也可以在学生之间建立相互帮扶的小组，让学生们之间互帮互助相互学习，通过学生之间的互助合作营造良好的学习氛围。学生之间相互竞争，会自主追求更高的学习目标，不需要教师的催促便可以主动的去探索和研究，教学的效率自然而然的也就提高了。

所谓“教学有法而无定法”，教师和学生的合作是为了学生能够更加轻松愉悦的掌握科学文化知识，好在激烈的社会竞争中不落后于人，并掌握过硬的专业知识以便将来为中国的社会主义建设事业做出自己的贡献。因此教师和学生之间并不一定是严肃的师生关系，而应该是亲密的伙伴关系，教师引导着学生掌握正确的学习方法，学生认真配合教师并及时提出自己的想法和要求，才能在语文学习的道路上走的既快且稳。此外，语文课文中一些名人名家的求知事迹都可以拿来教育学生，教导他们要追求高尚的品格，学习前人的正直品质，树立正确的人生观和价值观。语文学科兼具工具性和人文性两个属性的特点，所以教师在教学的过程中也要注重对学生的思想道德教育，帮助学生形成正确的道德思维与健全的人格。