呼唤思品课的情感教育回归

黄芳

摘 要：本文就初中思想品德课堂情感教育的现状及情感教育在课堂教学中的重要性进行了分析，并探讨了在思品课教学中，培养学生情感、态度、价值观的一些方法和手段。

关键词：思品课教学；情感教育；方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-018-1

我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。在学习教育中，作为教师来说，应把对学生的思想情感教育作为第一任务。如何陶冶学生的高尚道德情操，培养一批德智体美劳全面发展的一代新人，更是思品课的中心任务。真正使他们具有民族责任感、自豪感、荣誉感……还是需要教育者灵活运用各种教学方法和手段的。在我的思品教学中，我主要运用了以下方法：

一、故事触情

故事本身具有很强的情节性和寓意性，在吸引学生注意力、引发学生思考中具有不可忽视的作用。思想品德课的教学内容以故事事例为主，中学生的好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师可以根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，提高认识，坚定信念。如学《弘扬和培养民族精神》一课，通过北海牧羊的苏牧，精忠报国的岳飞，虎门硝烟的林则徐等，通过他们的事迹使学生明白中国人民历来崇尚气节，注重情操，爱国主义思想培育了中国人民的正义感和是非感，形成了民族的浩然正气。激发学生的爱国情感，从而增强学生建设祖国，振兴中华的责任感。

二、设画诱情

俗话说，触景生情，特定的场景可以唤起相应的感情。根据教学内容和要求的需要，教师可以适当的运用幻灯、图片、声音并交易生动的描述，创设与教学内容相应的教学情景，使学生的情绪受到感染，教师利用这种教学手段可以使学生的视觉、听觉同时受到冲击，拓宽教学视野，实现空间、时间、人物、场景的转换，达到理想的教学效果。如教《我知我师 我爱我师》，下载有关四川大地震中老师为了保护学生而牺牲自己的感人图片，让学生边看图，边听老师的描述，学生顿时被带进了当时的情景中。轰的一声，顿时山崩地裂房屋倒塌，顷刻间化为一片废墟。几天过后当汶川映秀镇的群众徒手搬开垮塌的小学楼一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而雄鹰已经气绝！由于抱紧孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。就是这样一位老师用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之門，用生命诠释了这句“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，顿时使学生对老师油然而生一种崇敬之情，从而懂得理解老师，尊重老师，爱戴老师的情感。

三、歌唱促情

音乐可以利用它不同的旋律，变换的节奏唤起听者记忆中的各种体验，触动人去回忆、联想和想象，起到引发和深化学生体验的作用。思想品德课教学过程中可以恰当地引用音乐，把思想品德教学与音乐合理地联系起来，能激发学生的兴趣、情感，也能加深课文的意境，如《难报三春晖》这一课，让学生唱《世上只有妈妈好》。这首歌曾打动过千万人，它旋律简单而悲沧，两段歌词相互对比，突出了母亲、母爱的可贵和伟大。学生每天感受亲情、母爱，歌曲的曲词结合使他们对母爱亲情感受更深，触动了他们的切身体验，所以当我问“刚才这首歌唱的是什么？”学生们立即回答“有妈妈，孩子多幸福”我再进一步问“你们能带着自己的感受读一读这个词吗？”学生们纷纷带着亲切、深情、甜美的感情读。教学活动结束时，学生们对母爱亲情的理解更深了，甚至在优美的乐曲中，情不自禁地吟诵。并且让学生明白父母为我们日夜操劳的艰辛，我们应体贴父母，孝敬父母，做父母的好孩子。古人所讲的仁爱孝悌，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼是中华名族传统美德中最具特色的思想精华。在家庭生活中，仁爱以孝悌为根本，崇尚父慈子孝兄友弟恭从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成尊老爱幼的社会风尚。如果学生对培育自己的父母和教育自己的师长都不尊重，又怎能爱他人，爱人民，爱社会，爱祖国呢？又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天的事情今天完成，刻苦用功，惜时如金。这样，既加深了对课文的理解，又提高了学生学习的自觉性。借助音乐，教师不仅使学生学到了表层的书面知识、朗读技巧，而且使学生更深刻地体验到亲情的内涵，丰富了学生的情感体验。

四、游戏融情

在思品教学中加入游戏可以带动学生的积极性，加深对教学内容的印象。让学生在游戏中明白道理，获得情感体验。如学《创建新集体》一课，在教学中带学生一起做了一个《幸福拍手》的游戏，根据教师的提示做相应的动作。如果有一个同学做得不好就会影响动作的整齐、完整，从而让学生知道班集体是大家的，某一个人的不良行为都会影响到班级的荣誉。

情感融入人类的生活，赋予生活特有的情趣和微妙色彩。正如美国学者诺尔曼.丹森所言：“没有情感，日产生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又无穷无尽交易的生活。”情感生活是个人与社会的交叉点，因为一切个人必须通过他们的日常生活中感受到和体验到的自我情感加入他们的社会……一个真正意义上的人，必须是一个有情感的人。

在教育过程中，要善于调动学生的积极因素，循循善诱。从他们的实际出发，以通俗易懂的道理结合具体事例，启发他们思考问题、辨别是非、判断善恶……在思想上、情感上、行动上获得转变，取得进步。总之，有实践才有收获，有创新才有突破，在教师的共同努力下，相信我们一定能提高课堂的情感教育质量。