从“小处、实处”抓农村小学德育精细化管理

朱雪秋

摘 要：农村学校推行德育精细化管理，首先要解决的就是教师的思想观念问题，其次要解决的就是德育的工作方法问题。本文从“小处”和“实处”两个方面详细论述了农村学校如何开展德育精细化管理工作。

关键词：农村学校；德育；精细化管理

中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-015-1

何为德育“精细化”管理？就是要把看得见、摸得着的管理渗透到日常的德育工作上来，着眼于班集体建设、学生未来、学校发展，只要把每件容易的普通的小事认认真真抓好，把每个不起眼的细节扎扎实实抓严、做实，就会做得富有成效。通过这些日积月累的教育，使学生的道德品质、学习生活习惯、人格情操在潜移默化中朝着优秀良好的方向发展，真正起到德育“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

农村学校推行德育精细化管理，首先要解决的就是教师的思想观念问题。十年前的德育工作和如今的德育工作有着很大的区别，九十年代、八十年代的小孩你可以用比较粗线条地开展学校德育工作，可如今不同了，生源情况差异很大，就拿我校情况来说吧！273%的学生来自太仓本地，631%的学生来自外省市，各地的风俗习惯不同带来了文化的冲击；学生的知识结构也发生了很大的变化（100%家里或租住地有电视，352%家里或租住地有电脑。电视、电脑、大量的报刊书籍让他们获取信息和知识的渠道很丰富）；家长对子女的要求与教育和以往也不同（学生家长的价值观和道德观念随着社会的变革发生了变化——更加趋向实际）。所以我们的德育工作必须进行调整，更新观念，解放思想才能适应新的形势。德育工作不仅仅是班主任的工作，是作为一个社会人尤其是作为教师的一个工作职责，人人德育，人人有责；德育是一个时时刻刻的工作，不仅仅是晨会和品德课的工作，是作为学校成员每个人时刻表现出的工作，是一个全员，全程，全面的德育；德育精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，出出风头，凑凑热闹，是要脚踏实地地从学生做操、吃饭、走路、书写作业、文明礼貌等等方面抓起的。因此作为学校的德育分管领导，要克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，追求时髦，大搞特搞形式主义等不良现象，要静下心来，务求实效，从“小处”入手，从“实处”着眼。

农村学校推行德育精细化管理，其次要解决的就是德育的工作方法问题。我们究竟如何来落实从“小处”入手，从“实处”着眼呢。

第一，从“小处”入手，就是要把“小事做细，细事做精”。我们学校着重抓了“七项小事”。

一是从要求抓起。每件事要求越明确越具体，越有利于操作和评判。比如：班级文化的布置上，对黑板报作了详细具体的要求，要突出班级的特色！

二是从规范抓起。科学规范操作，不仅是程序的建立，使得有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做到位、做到细、做到精。有时虽然慢一些，但“慢工出细活”质量高了。

三是从计划抓起。做事无计划或计划不实在，无法落实，那还不如不要计划，只能一事无成。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是德育工作精细化管理的首要任务。

四是从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差是德育精细化管理的关键。无论是活动的开展还是一项工作的落实，从分管校长到德育办主任、从德育办主任到大隊辅导员、再到班主任，心中必须对活动方案详细了解，并有应急预案。

五是从课堂抓起。课堂是教育教学的主渠道，每一节课堂管理教师都注重精细化了，教育教学质量就必然会大大提高，绝不能出现你搭台，我拆台的现象。

六是从制度抓起。学校德育要做到工作安排到了哪里，检查考核奖惩就要跟到哪里，这样工作是否完成，有没有成效就能立竿见影，也就能促进精细管理的形成。

七是从问题抓起。哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了的局面，让问题变成难题。

第二，从“实处”着眼，要把“小事做实，实事做精”。就是要把农村学校的德育工作结合自身学校的实际和农村学校的特点开展，实事求是。

一是制度和细则具有可操作性，这是精细化管理的根本。要从学生、班级、学校的实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度和检查评比细则，否则这些就成了一纸空文，管看不管用。制度和细则从网上一找一大推，但可不可行，适不适合学校发展的实际，必须不断地经常性地审视，逐条核对。

二是重过程管理落实每一细节，这是精细化管理的关键。一是“事事有人管，时时有人管”变一人操心为大家操心；将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理，不可经常去补救；工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。二是要求每一个步骤都要精心设计，每一个环节都要细心操作，每一项工作都是不折不扣完成。大家把平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好，不出纰漏。三是“个性化”通过精细化管理创建出一个特色学校，德育对象不同的学校其教育过程也具有其特殊性，只有抓住了这个特殊性我们才把自己学校的德育工作做实，做精，做出特色。

四是奖惩分明多鼓励促提升，这是精细化管理的目的。公开、公平、公正，每个月都要召开班主任例会，将一个月的考核情况和班主任面对面地进行交流，听取意见，互相交流改进，使学校德育工作进入良性循环。

“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程。精细来自细节，精彩来自于特色。在精细化管理中，学校深刻认识到在今后的办学中我们将坚定不移地走德育精细化管理之路，走学校教育改革之路，坚持“以人为本，进德向上”的校训，全面实施素质教育，着力提升德育亮点和质量品牌，积极创建深受老百姓欢迎的现代化的农村精品特色学校。