《电机与电气控制技术》课程建设与改革实践

刘宇 郝敏 李海军

摘 要：该文从当前《电机与电气控制技术》课程建设的现状入手，分析课程本身的特点以及当前课程设计存在的问题，针对课程本身的特点和课程预期的教学目标进行课程教学改革，以提高课程的教学水平、创新教学方法，提高课程教学的质量和水平。在此基础上培养学生的动手实践能力和创新能力，提升学生的具体实践水平和岗位技能，同时更加充分地提高教师队伍的教学水平，充分提高先进的教学设备利用率。

关键词：电机与电气控制技术 课程建设 教学设计 改革实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（a）-0160-02

《电机与电气控制技术》课程在当前的大学本科以及高职高专教学校中都有设置，是机电类、电器类专业学生的专业课。这门课程是提高学生电气控制技术能力水平的核心课程，是提高学生电机与电气控制知识储备以及动手实践能力必修课程。当前，该项课程建设和改革的重点在于将过去偏重理论知识系统性教学的方式逐渐转向注重学生理论知识和动手实践操作双重能力协调发展的教学方式。

1 《电机与电气控制技术》课程建设现状及存在的问题分析

《电机与电气控制技术》课程作为一门技术平台课，旨在提高学生对现代通用电机和电气控制机械的基本结构、工作原理以及主要功能特性等方面知识的了解，同时掌握各类电机的操作和控制技术，并在此基础上了解各类电机具体的适用条件以及各电机的优缺点，能够将课程中所涉及的电机与电气控制技术应用到具体的实践中。

当前，《电机与电气控制技术》课程在各个学校建设的情况存在差异，也存在一些问题主要包括以下几个方面：从教学内容方面来看，部分学校的教学内容理论性过强，课程教学内容集中于理论知识的讲授，实践教学所占的比例不够，学生的动手实践能力较弱。从课程的安排方面来看，存在着课程安排死板、僵化的特点，部分学校虽然注意到了培养学生动手实践能力的重要性，安排了理论教学和实践教学两方面的课程内容，但是二者没有很好地进行结合，造成学生在具体的实践过程中不能完全把课堂上所学的理论知识转化为动手实践的能力，降低了课堂教学的效率。从教师的教学水平来看，部分教师在教学计划的安排上不够合理，教学内容不够明确清晰，理论部分的难度与实践没有很好地结合起来，降低了学生课程学习的积极性。从学生的接受能力来说，教学过程中由于学生的整体素质相差较大，动手能力和接受能力存在差异，采用统一的教学模式进行教学，会增加部分学生课堂接受知识的难度，最终难以实现教学目标。

2 《电机与电气控制技术》课程教学设计思路及预期教学效果

通过实行模块化教学，将课程进行科学合理的划分，根据学校课程建设的实际情况将《电机与电气控制技术》分为两个主要模块，电机与变压器模块和电力拖动控制线路。在主要模块之下分设子模块，电机与变压器模块下设变压器、直流电机和交流电机；电力拖动控制线路下设低压电器、继电器—接触器控制线路以及常用机床电气控制等，根据不同模块的划分设定教学目标，这样既减低了学生整体接受的难度，同时增强了课程教学的针对性和目的性。通过采用分层次教学的方式，改革教学方法。首先，针对学生素质和接受能力参差不齐的状况，摒弃统一的教学方案和教学目标。其次，充分考虑到学生的个体差异，采用分层次的教学方式，发挥学生的优势特长。

在课程组织过程中，根据课程教学目标将教学内容分为基本技能部分、中级专业技能部分以及高级专业技能部分，同时根据教学目标设置教学计划，教学的第一阶段是基础，将基本知识和基本技能面向全体学生进行教授，解决学生的各类问题，保证学生对基础性知识全部接受。第二阶段进行分层次的教学和训练，按照初、中、高三级技能要求进行针对性训练，保证不同基础的学生都有能力参与到课堂教学和实践谈论中。教师在分层教学过程中对学生进行分类指导并进行信息的收集和反馈，通过学生的阶段性考核对学生进行评价，同时根据学生的接受情况适当提高学生的要求。采用分层次教学的方式能够充分调动学生学习的积极性，使不同基础的学生在不同程度上得到提高，教学质量得到有力的保证和改善。采用分层次的教学方式需要教师对学生的知识储备和能力水平有清晰的认识，同时分层次进行授课的方式可能会增加教师的工作量，还需要在实践过程中不断总结方法，进行完善和改进。

通过教师现场教学指导与学生技能训练相结合的教学方式，增强实践性教学的质量和教学效果。考虑到课程的性质，教师在教学过程中需要将课程教学设置得更加贴近实际的生产和岗位要求，突出对学生动手实践能力的培养。通过打破固有实验室和授课教室的限制，将教师的现场教学指导与学生技能训练结合起来，教师边讲边教，学生在实践过程中更容易理解，印象也更加深刻。

3 《电机与电气控制技术》课程教学改革重点、难点及解决具体措施

3.1 课程教学改革重点

《电机与电气控制技术》的重点在于帮助学生掌握电机的特点、用途，接线操作方法，机械特性和基本的操作方法，低压电气的符号表示和选用方法，电动机基本电气控制线路的接线和操作使用方式。

3.2 课程教学改革难点及问题

《电机与电气控制技术》的难点在理解电气、磁路以及机械这三者之间的关系，采用不同制动方式的制动效果，各种微特电机的性能特点以及具体应用等问题。

3.3 课程教学改革的具体措施

3.3.1 课程教材建设配备

《电机与电气控制技术》需要构建三位一体的课程实践教学平台以对课程涉及的多方面知识进行具体的讲解，从课堂的实验、实训以及实习的具体过程入手，保证教学过程的实践性、开放性和职业性，培养学生的动手实践能力和创新能力。首先，课程实践教学平台的建设重点在实验室的建设上。实验课是电机与电气控制技术课程的一个重要组成环节，学生能够通过实验巩固和加深对理论知识的理解，同时也是解决实际问题并获得实践技能的重要途径。因此，必须建设与课程教学相配套的专业实验室以保证学生课堂学习条件。实验室的建设应包括电机与电气控制实验室、电工电子实验室和PLC控制实验室等。除了实验室等基础设施的建设，还应该通过模拟实际的工作环境来建设较為专业的实训基地，课程教学过程中可以通过采用具有真实性的实际案例来开展教学见习，完成实训教学，强化学生的参与学习，最短时间内提升学生的实际专业技能、具体的实践经验以及团队合作的能力和水平同时通过模拟的方式发现学生实践过程中存在的问题并及时给予指正。此外，学校要加强与企业的联系，通过与企业签订合作协议等，开拓学校的校外实习基地。电机与电气控制技术的目的在于为企业培养专业的人才，因此，加强实习基地的建设有利于增强学生的实践动手能力，为将来在企业工作做好准备。学校通过建立健全的长效合作机制，能够有效提高学生动手实践能力，培养出高素质的人才，企业也能够获得合格的员工和企业效益，保证了多方受益。

通过建设立体化的电机与电气控制技术课程教学资源库来保证教学资源的充足。随着科学技术发展速度的不断加快，国内外新的电机与电气控制技术不断得到新的开发和应用，通过建设立体化的教学资源库能够保证学校的教学资源始终具有丰富性和时效性。注重进行新的教材的编写，在这个过程中，选择新的应用技术案例和新型的工作过程导向编写模式进行教材的编写，保证将工作条件和学生的学习条件有效进行融合，对于相关职业所需的专业知识和素质进行重组并融入到教材的编写之中，保证课程教学的适用性，增强学生的职业能力和职业素养。在教学资源库中构建学生自主学习的网络平台和对学生开放的电子教学资源，利用校园网络为学生提供数量更加充足的案例和素材，并以专业论坛、答疑辅导系统以及电子邮件等，来增强师生间的教学互动，保证学生能够对课程学习过程中遇到的问题及时进行反馈，提高学生课程学习的质量。

3.3.2 课程考核方式改革

电机与电气控制技术涉及到多方面的知识，学生学习的难度较大，因此，可在采用层进式的课程教学模式的同时，以提高学生职业能力为目标进行授课。同时必须看到现行的课程考核方式存在着较大问题，并不能客观反映出学生对课程的实际掌握情况，尤其是现行的一次性终期考核的方式，不能全面检测学生的课程学习的效果。为此，必须摒弃现行的采用一次期末闭卷的方式进行考评的办法，注重推行综合评价机制。综合评价机制是指在课程学习过程中，学生通过分组，采取比赛的形式完成各个单元的教学任务，并根据学生的完成情況对进行评分，成为课程成绩的一部分。采用这种形式既能提高学生团队合作的意识，同时能够激发学生学习的积极性和竞争性。与此同时，在课程教学过程中，注重考核学生参加各类竞赛的成绩，对于获得了相关职业证书同学，在成绩考核过程中应适当考虑增加课堂外实践的能力和水平，这对于学生的整体素质的提高具有重要意义。

4 结语

该文通过对电机与电气控制技术课程建设和改革实践的探究，对当前电机与电气控制技术课程教学过程中各方面因素存在的问题进行了讨论，并提出了相关的改革措施，旨在提高课程教学的实践性，保证学生课程学习的效果，提高学生的实践能力和职业素养。

参考文献

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