小学与初中数学教学的衔接教学探究

林春燕

【摘要】 小学与初中数学教学的衔接，对于初中数学教学具有非常巨大的影响。小学与初中之间的数学教学存在着一定的差异，在学习内容以及学习方法的变化也比较大，所以，小学与初中数学教学的衔接成功与否直接决定了整个初中数学教学的质量。本文对于小学与初中数学教学之间的差异进行了分析，另外对于如何将小学与初中数学教学进行成功的衔接也提出了几点建议，以期能够为小学与初中数学教学的衔接工作作出一点贡献。

【关键词】 小学数学 初中数学 衔接教学

小学升入初中之后，面对新的教学内容以及新的教学方法，学生肯定会出现不适应的情况，每一位学生之间都会存在一定的不同之处，所以出现的情况也会不尽相同，这些情况都有可能直接的影响到小学数学与初中数学教学衔接的进度。

一、小学数学与初中数学之间的差异

（一）教学内容的差异

虽然说在小学课本与初中课本中都出现了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”这样相同的内容标准，但是由于教材的不同，两者之间形成了巨大的差异。这主要能从以下几个方面体现：

1.从“算术数”到“有理数”。小学进入初中之后，学习的内容得到了扩展，学生们接触到了负数、有理数、绝对值、相反数等这样的新的概念，使得小学数学中学习的数的概念得到了扩展和变化，这些变化都使得学生有一些不适应，不理解，这样学生可能会对数学失去兴趣，降低热情，不利于教师数学的教学。

2.从“数”到“式子”小学教材中计算的主要都是一些具体的数，但是在进入初中接触到未知数以及代数式的概念的时候，这种由“数”到“式子”的转变可能会是学生由形象思维转变为抽象思维的一个过程，以及学生数学思想的一种质的飞跃。

3.从“算数解法”到“代数解法”。小学数学学习的主要都是算数解法，而在初中数学教学中主要都是代数解法，就是将未知数当做已知数来计算，建立方程式从而求出未知数的过程。初中的代数解法更加注重的就是灵活的运用數学知识，培养学生的数学能力。

（二）教师教学方法以及教学模式的差异

1教学方法的差异。

小学的数学课程所需要学习的数学知识比较少，而且数学课程作为主要科目设置的课时也比较多，教师可以针对一些主要的题型进行详细的讲解，小学数学注重的是引导式的教学，教师引导学生进行数学习题的练习。但是初中之后，由于要学习的课程比小学课程要多，尽管数学作为主要科目，但是课时也不会设置的像小学一样多，而且初中数学知识点比较多，题目的类型也比较多，教师更注重的是学生解决问题的能力的培养，重视探究式的教学，重视学生主体作用的发挥。

2.教学模式的差异。

我们可以将教学模式定义为在数学的教学思想与教学理论的指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教师在选择教学模式的选择的时候，就是要综合考虑学生的特点以及学生所处阶段的性格差异，选择出最适合学生的教学模式。在小学与初中数学学习的侧重点存在不同，所以教学模式之间也存在不同。

二、小学与初中数学教学衔接的方法策略

正是因为小学与初中教学之间存在的差异比较大，而初中数学教学也比较重要，为今后数学的学习能够扎下坚实的基础。所以教师对于小学与初中数学教学的衔接应该格外的重视，数学教师应该树立正确先进的数学教学理念，对于数学教学的功能和任务进行重新的了解，寻找最适合小学与初中数学教学衔接的最好最合适的方法。

1.注重小学与初中数学教材之间的衔接

在初中的数学教材中还是有非常多的小学数学的知识，所以在初中数学教学的过程中教师应该注意小学与初中教材的联系，不但要注意对于旧知识的复习还要注意讲清楚新知识的重点，让学生们实现温故知新，并且在进行数学教材衔接的过程中要注意教学方式方法以及教学模式的转变，让学生逐渐的适应较小学来说比较繁重的初中数学教学。

2.重视课本，编拟习题，实现小学与初中的跨越

数学是一门逻辑性非常强的学科，数学知识也是前后连贯的系统性的知识，对于任何一块的知识的欠缺都会影响数学后续知识的学习。因此，在做好小学与初中之间的衔接时，应该遵从数学课程标准来进行数学教学，并且做好查漏补缺的工作，缩小小学与初中之间的差距。

另外，在小学与初中数学衔接的过程中，就是应该要编拟一部分的习题供学生练习，但是要注意在编拟试题的时候要以“低起点、小步子、勤反馈”为原则，让学生通过这些由浅入深的循序渐进的数学习题，逐渐的掌握初中数学知识，完成小学数学与初中数学的知识衔接。

3.重视教学方法的衔接

小学生的教学在进行数学教学时一般是充分的利用小学生的心理特点，通过一些比较具有趣味性的游戏和活动来调动学生学习数学知识的积极性和热情，以此来提高小学数学教学的教学质量和效率，在进行初中数学的教学时教师应该要做好小学与初中数学教学方法的衔接，初中教师应该主要从学生的方面入手，对于每一位同学之间所存在的差异进行具体的分析，然后因材施教，并且在初中数学教学的课堂上应该充分的体现学生在课堂中的主体性，调动学生学习的热情以及积极性，教师要做好在课堂上的引导作用，引导学生进行自主的学习和思考，更加便于学生自主学习能力的培养，同时应该加大学生的思考力度，让学生能够自主的发现问题、探究问题、思考问题直到最终解决问题。

4.重视学生认知规律的衔接

初中生较小学生相比，认知活动的自觉性得到了较为明显的增长，认知能力以及情感、个性等方面也得到了发展，由具体的形象思维已经逐渐转变成为了抽象思维。根据上述，教师应该在数学教学的过程中顺应学生认知规律的发展，并且从学生的认知能力出发，进一步的改进教学方法以及教学模式，从而做好小学与初中数学教学的衔接工作，提高数学教学效率。

结束语

综上所述，就足以看出小学与初中之间数学教学衔接的重要性。在进行衔接的过程中，教师应该从小学初中的数学教材、小学与初中数学教学方法的衔接、学生的认知规律等方面入手，这样才能更好地完成小学与初中的数学各方面知识的衔接，使学生用尽可能少的时间适应于小学完全不同的初中数学教学。

参考文献

[1] 任立芬《浅谈小学与初中数学教学的衔接》[J]，教育实践与研究（B），2012.12

[2] 刘海燕《谈小学与初中数学教学的衔接》[J]，教育教学论坛，2011.19

[3] 张文蔚《浅谈小学与初中数学教学的衔接》[J]，发展，2015.05