浅谈小学课堂管理的问题与对策

何娅

摘 要：课堂管理是开展教学活动的前提和保证，实施有效的课堂管理，才能使一切教育教学计划顺利实施。随着新课程改革的不断深入，新课堂管理理念为我国小学课堂及课堂管理带来了新认识，对教师也提出了新要求。以教师为中心的传统课堂管理理念逐渐被以学生为中心的新课堂管理理念取而代之。

关键词：小学；课堂；课堂管理；问题；对策

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0013-01

有效的课堂管理，能为学生集体提供一种明确的组织与结构，可以维持课堂的稳定，培养学生的学习动机，降低教师的焦虑水平，激发学生的学习潜力。由于小学教学对象的特殊性以及师生关系的特殊性，使得小学课堂管理也有其特殊性。小学生正处于身心初步发展的阶段，此阶段的发展特点使得小学课堂管理更容易出现问题。

一、小学课堂管理现状分析

课堂教学的方方面面都需要课堂管理来支撑，从教师的言行举止到师生之间的相互交流，从布置教室环境、制定课堂行为标准、安排学生座位到课堂提问、课堂中学生问题行为的处理，从分配各种时间空间到提供促进学生发展的条件，都体现出了课堂管理不可或缺的重要性。

（一）教师的课堂管理观念落后。

教师对课堂管理是否有正确的认识直接关系到课堂管理是否合理有效。大多数小学教师对课堂管理的认识仍以控制学生行为为主。并且绝大部分小学教师的课堂管理任务是以纪律和教师权威为中心，以教师对课堂的控制为出发点，以维持秩序为目的而进行的单一化、模式化的纪律管理，忽视了学生的主体性，对课堂管理没有形成系统、全面的认识，传统教育方式方法对课堂管理观念的影响较大。

（二）课堂管理中师生关系紧张。

由于教师课堂管理观念保守，以控制者的身份去支配学生，过多使用师到生的单向沟通交流和教师以权威压制的教学方式，学生处于绝对服从地位，使得师生关系紧张。并且大部分学生不愿意或是害怕去教师办公室，办公室本是师生之间沟通交流的平台之一，但在学生心目中却成了拒绝之地。这是由于在多数情况下，教师都会选择在办公室谴责学生，导致本应是师生沟通交流的场所留给学生的却只有焦虑不安。

（三）学校内外的环境影响。

教学的开展需要一定的空间，所以教学效果将受环境的布置排列是否合理、科学的直接影响。小学的教室墙壁布置都大同小异，教室环境的布置根本不会考虑到小学生的年龄特征及心理特征，环境对学生的隐性影响未得到体现。同时，小学附近的公共场所、校内的设施装备，对于小学生的身心发展具有很大的影响。有的学校不为学生考虑，对于周围的网吧、游戏厅之类的场所完全视而不见。这些娱乐设施，甚至包括小商小贩售卖的新奇玩具，都会吸引大多数孩子在课堂上的注意力。

二、改善小学课堂管理现状的对策

根据小学课堂管理中现存的问题来看，要改变小学课堂管理现状，必然要经历一个较长的过程才能充分落实新课程改革提出的新课堂管理理念以及管理方式。

（一）正确解读新课程改革下的课堂管理理念，创建有效的课堂管理模式。

由于各地教育水平存在较大差异，要在课堂管理的实际中落实新课程改革理念，“一刀切”模式是行不通的。政府应该组织教育专家和教师去了解与分析当地的小学课堂管理现状，正确解读新课堂改革所提出的课堂管理理念，建立有效的课堂管理模式，从而促使小学教师课堂管理观念与时俱进，形成以人为本的新课堂管理理念，并在实际行动中落实理念。

（二）树立教师榜样，建立良好的课堂师生关系。

在课堂管理中，制定一些课堂常规并不是解决问题的唯一途径，而站在讲台上的教师的个人魅力及才干，往往成为比条条框框更重要的东西。并且课堂师生关系是否良好是课堂管理是否有效的基础。因此，教师要了解学生需要，与学生之间的进行良性交流；在课堂上师生发生冲突时，教师要冷静的采取有效措施来合理、有效地处理。教师要学会倾听全体学生的心声，尊重学生意愿，形成师生平等的话语权和民主平等的人际关系，让学生自由表达想法，形成亲切、友善、和谐的关系。

（三）创建有效的课堂常规，合理处理课堂问题行为。

学生的问题行为是教师教育生涯中自然而平常的一部分；要用教会学生解决问题的方法来处理问题行为；不能忽视学生的正当需要，教给学生用正确的程序满足个人需要的技能可减少违纪行为的发生；在处理学生问题行为的同时，要维护学生的尊严；让学生在参与解决问题行为的过程中，发展自我责任感和自我管理能力。

（四）完善教师培训机制。

小学教师的专业素养与教师培训在新的课堂管理理念的普及下面临新挑战，这就要求在对小学教师各方面能力进行培训时要做到：培训方案的制定要合理、科学；培训时间需延长；教师培训队伍要扩大；职业道德培训需加强，教师精神境界需升华；新课堂管理理念的培训需加强，课堂管理理念需内化等。

（五）优化学校内部环境，为促进教师新理念落实建构平台。

学校内部环境对小学教师对新课堂管理观念与行为的内化和转变影响颇大。因此，学校制度文化需要变革；打破传统评价体系，建立教师发展性评价体系；建立、互帮互助、友好合作、教育教学经验以及资源共享、共同发展的教师群体。

总之，课堂管理，控制不是目的，有效交流才是目的。教师的各项教育教学活动主要是在课堂中进行的，教师教育教学活动的效果都与课堂管理有着直接关系。一个懂得课堂管理知识、善于运用课堂管理技巧的教师，才会取得较好的课堂教学效果。在小学教学过程中建立有效的课堂管理是很有必要的，有效的小学课堂管理，可以让良好的学习行为习惯始终伴随在小学生左右，以便为以后的学习生活奠定基础。但现有的小学课堂管理策略在课堂不稳定性的影响下，也不是万能，从前人经验的角度来看，小学课堂管理也会随着时代的发展而有所改变，我们只有不断地探究、摸索，才能总结出一套最适合当前小学现状的课堂管理策略。

参考文献：

[1]倪曼.教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报，2007.

[2]卡罗.西蒙，戴艳萍译.小学课堂管理[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]郭术高.小学生习惯养成的学校教育策略[J].当代教育科学，2006.

（作者单位：西华师范大学）