新媒体背景下对大学声乐教学改革的研究

摘 要：新媒体作为一种新兴的大众媒介，被定义为“所有人对所有人的传播”。目前，越来越多的新媒体手段开始走入了各种学科的教学舞台。新技术的革新，必然会在大学音乐教育专业方面引起一场教学模式的改革，其紧迫性是不言而喻的。那么，如何在新媒体的背景下与学生进行教学互动，利用先进的媒体教学方式来提升声乐教学的有效性和创新性，是现下声乐教学改革的重中之重。笔者作为一名从事声乐教学方面的工作者，在研究了之前的声乐教学模式后，与现在的新形势进行对比，在教学改革的实施策略上提出了一些见解。

关键词：新媒体；声乐；实施策略；紧迫；教学改革

新媒体是在新技术的支撑下出现的新的媒体形态，现如今最常见的新媒体通常有手机、网络、移动电视、触屏媒体、数字广播等。这个被人们形象地称为“第五媒体”的新媒体，让我们不断地体会到它带给我们的便利和创新效果，也被其新时代下的独特特征所吸引。

很明显，传统的教学模式在形式上往往很单一，较强的重复性容易给学生带来厌烦感，但新媒体却拥有很丰富的形式；传统的教学模式通常采用“填鸭式”教学，教师拥有完全的主导地位，学生只是被动地听，两者之间缺乏沟通和互动。而新媒体的互动性强，互动渠道多种多样，使用率也很高，适用面积很广泛，特别是在青少年群体中受到喜爱。这些的特点使新媒体在现代教育事业中占据越来越突出的位置。特别是在2012年，新媒体微信公众平台强劲的发展势头让人叹为观止，许多中小学教师开始利用这一新兴的平台管理学生。让我们不免开始思考，在如今新媒体的背景下，大学音乐教育专业声乐的教学改革也被推上了探究日程。

1 声乐教学改革的新要求

声乐教学，是一门以声乐演唱为主要内容的教育实践活动，虽然不如理科和工科那样一板一眼，但却是一门规律性很强的实践应用学科，在规律的基础上要加强练习。声乐教学是大学音乐教育专业中一门很重要的技能学科。2001年，教育部所制定的《全日制义务教育音乐课程标准》正式出台，音乐课程的核心是音乐审美体验。践行教育部的标准，在日常的教学过程中，为了使学生学习的内容更加生动多彩、丰富充實，同时具有鲜明的时代感和民族性，教师们都很重视音乐的实践，提倡音乐学科的综合性教育，并且鼓励同学们自由地进行音乐创造，在学习的过程中培养创新的实践精神。

新媒体背景下，大学音乐教育专业声乐的教学改革，要求教师不仅要让学生可以顺利地完成课堂教学安排的歌唱、欣赏等基本内容，还应根据要求掌握的声乐理论知识，提炼和抓住理论的精华内容进行传授，让学生能够掌握科学的声乐方法。因此，声乐教学改革的重点就在于努力探索顺应新时代发展要求的新颖的教学方式，不断更新教学内容，利用新媒体的手段实施多样化教学，从梳理新媒体教学的特征开始，调整教学观念。采用多种教学手段相配套，让实践与理论完美结合，以弥补传统授课形式的不足，从而提高教学质量，让学生在新形势下不断提升学习兴趣，有效地培养和提升音乐审美。

2 声乐教学改革的紧迫性

21世纪新时代的特征，是对强大的数字化、网络化和信息化的高科技手段大融合。而在教育方面最大的体现，就是以强大的计算机技术为基础，建立高效的数字化网络教育平台。前面也说过，随着科技的快速发展，新媒体教育技术在大学音乐教育领域内也应该得到广泛的探索和尝试，特别各个学科都如火如荼地开始在教学手段、教学模式以及教学内容等方面不断推陈出新的时候，音乐教育也在不断面临着新的挑战，教学改革已经迫在眉睫。

那么，从传统声乐的教学模式和现在的实际情况来看，声乐教育的重点仿佛只是集中在自身这一门单独的小学科上，只在其自身的难度和深度上做文章，缺少学科之间的互通和交流。现代教育的模式无论对于哪一门学科来说，讲求的都是全面、全能的创新性发展，对于音乐方面的人才培养也是如此，除了自身的专业性以外，更要对音乐事业的发展有一定的理念。这就要求对各方面知识与技能的融会贯通，要求教师科学地处理教学内容和形式的关系问题。

如今，传统的“一对一”授课方式的弊端已经显现出来，封闭的教学环境使学生之间缺乏交流，在实际中应对问题的能力很差。其次，艺术类院校这些年在招生的规模上不断地扩大，传统教学中使用到的场地、器材等资源已经不能满足学生的需求，从而导致许多音乐专业的教学质量受到影响。新媒体的一大特点是平台多样、受众广泛，通过对多媒体辅助教学的创新和进一步利用，借鉴目前逐渐兴起的网络教学模式，使得教学不流于形式，而是从根本上达到资源的整合利用，最大程度地发挥教师在辅助教学下的作用，快速有效地改革声乐教学方面的弊端。

3 声乐教学改革的实施策略

3.1 声乐教学经验反思

通过在教学实践中的不断总结，对声乐教学模式也有了一定的认识，积累了一定的经验。经过一段时间的观察，笔者发现在日常的教学互动的过程中，对于发声练声、音程音阶、气息的控制、音准节奏的把握等一些当堂课的基础训练上，大多数同学都做得比较到位，少数经过一定的针对性指导后也会有较大的进步，当堂的课堂效果看起来不错。但是，一段时间过后，再对学生们的技能进行考察时，其就会表现出不同程度的水平走样和知识概念的遗忘。其实，所谓熟能生巧，像声乐这一类实践很强的技能是需要长期的坚持练习的，间断的练习就会出现上述所说的情况。但是，目前的教学时间有限，平台也有限，教师不可能针对每个学生，进行经常性的检验和监督。所以，教学质量就经不住时间的考验。

另外，学生们还呈现出一个共同的问题，就是不能灵活地把之前所学到的声乐基本能力和技巧运用到具体歌曲的表达上，或是运用的效果不佳。以至于从整体的能力上来看，好像之前所有的教学工作又回到了原点。而这种问题必须要经过特殊方式的针对性训练才能有所提高，特别是学生之间的相互交流显得更为必要。相互思维方式的启发有时比所谓的技巧更有效，老师的课上教学为其传授了一种新的技能后，需要学生反复实践才能出真知。因此，在课堂上，要采取一种创新的练习模式，并且为学生的自由交流创建一个很好的平台，而多层次多样化的反复练习明显会产生更好的效果。

3.2 声乐教学模式在新媒体下的课堂形式

根据当前新媒体应用的新形势，结合音乐教育的特点，思索现在教育教学形式、方法和手段的创新，希望能从中探索出声乐教学改革，在新媒体教学辅助下的有效途径和方法。首先，一切课程开展的基础，就是要对学生有一个基本的了解和认识。每一个学生在对音乐和声乐的认识上都有不同，音乐素养和天赋也有很大的差异。尽管教学不是针对单独一个学生，但是对学生的整体水平有一个预估是必要的。

在上述工作的基础上，归纳出以下几种声乐教学设计思路：

（1）声乐的个别课程采用网络技术软件针对性练习。这种一对一的声乐训练模式具有较强的针对性和灵活性，能充分考虑到每个学生独特的声音特点和个性发展方式，对学生声乐技巧的提升有较大的帮助，效果也会比较明显，但是这种方式无疑会提升时间和人力成本。所以，利用新媒体手段是最好的方式，利用先进网络上有效的声乐训练软件，当然若是条件和技术允许，可以请专业的团队设计一款声乐训练的软件。如今网络容量的不断提高，在新媒体背景下多元化的学习环境中，通过新媒体手段可以自由地获取任何地方最新的音乐信息资源。教师可以在丰富的音乐资源背景下，选择适合学生的歌曲，针对性地训练在气息、发声、音阶、音准等方面薄弱的环节。再进一步利用网络的融合性，通过网络的及时性和先进的记录功能，产生明显的对比效果，训练学生更深层次的意识情感、表演技巧等等，使學生在这样的教学过程中全方位体会歌曲演唱的基本技能，认识声乐学习的本质，从而进入声乐学习的更高境界。

（2）声乐集体课利用课下网络交流平台及时检验。集体课教学主要是以教学、训练、教学实践等为主的方式，特便是采取小组的模式互相交流经验，或者是竞争中激发学生的兴趣和潜能。这样竞争的形式要想达到真正提升的效果，就必须要体现公平的原则，采用网络形式，随机抽取题目，或是采用专业软件进行评分。态度是一切活动的关键，有正确的态度才能在良好的教学模式下取得真正的提高。并且，网络平台声乐教学面向的范围更广泛，也比较符合学生的兴趣，激发学生由“喜爱”到“参与学习”。

网络的时空性，更能满足老师在课下及时对学生的学习效果进行检查，督促学生进行日常的发声、音准等练习。而且对于音准方面的检查，我相信计算机技术要比人主观的判断更具有说服力。在计算机音乐系统的基础上，利用电子乐器和鼠标，学生能够直接感受到音乐练习的整体效果。另一方面，快速的网络交流平台也可以拉近学生和老师的距离，学生也愿意采取这样的方式互动，使得师生进行学习交流时更亲切，效果也更好。

利用好网络的超链接技术，提高教学效率。网络在远程信息的传输方面不受空间、时间的限制，从而更容易完成教学内容的检验。通过微博、QQ等流媒体的网络空间，以讨论的方式设计学生互动的情景，有效地鼓励学生参与分享和交流自己的学习感想。学生还可以通过这种方式发表自己的音乐作品，将其制作成音频或视频在网络中分享，与其他同学交流。

4 总结

通过上述对新媒体背景下大学音乐教育专业声乐教学改革的探索，可以说，21世纪无疑是一个计算机的新媒体时代。以网络技术和信息技术为支撑的新媒体，为教育活动提供了有效而便利的平台，传统模式中仅仅以教师为中心的教育理念开始逐渐转向以学生为中心。传统声乐的教学模式，在新媒体背景下趋向多元化发展，为教师理论的教学和实践交流创造了平台。同时，我也相信，会有越来越多的教师不断为声乐的教学改革研究提出新的想法和模式，大学音乐教育也会在这方面越来越出色。以上是我对新媒体背景下声乐教学模式探索的看法，今后还需丰富自身经验，继续努力把这份答卷做得更完美。

参考文献：

[1] 柳斌杰.新媒体发展的现状与趋势[J].传媒，2006（12）.

[2] 张胜芳，刘伟，闫洪佳.普通本科院校声乐教学模式改革研究[J].大众文艺，2010（23）.

作者简介：刘佳（1981—），女，硕士，厦门大学嘉庚学院讲师，研究方向：声乐演唱及教学。