基于校企合作模式下建立物联网实验室的研究

杨雪洁　郝俊红

摘要：民办高校的实验室建设是建立在实践教学基础之上的，本文对国内的物联网实验室的现状进行了分析、总结，通过总结其它高校物联网实验室建设过程中存在的问题，分析产生各种问题的原因，并依据长春光华学院自身的办学热点以及实验教学实际情况，总结出一套有利于培养应用型人才的、合理可行的物联网实验室建设及实践方案。

关键词：民办学院 校企合作 实验室建设

中图分类号： G642；F250-4

文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

根据《中华人民共和国高等教育法》总则的精神，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设。这一论述，表明了高等教育不仅是要培养学生好的基础理论和专业知识，还要让学生具备很强的实践能力。作为民办院校，更应该将培养应用型人才为主要目标。随着物联网产业的不断发展，目前社会对此方面需求的人才紧缺，为了培养适合社会需求的合格人才，进一步深化改革，全力推进物联网实验室的建设和发展，力求多出人才，快出人才，出好人才。

一、物联网实验室发展的现状分析

物联网实验室是能紧密结合物联网相关专业教学与科研的核心实验室，能比较全面的满足学生或教师在学习和研究物联网技术方面的需求。物联网实验室集教学、实训、创新、演示和研发功能于一体，作为整个学校物联网的中心，亦可作为多个学科的实训基地。

物联网在我国高校的研究，最初的聚集点在北京邮电大学和南京邮电大学，作为“感知”的中心，无锡市2009年9月与北京邮电大学就传感网技术研究和产业发展签署合作协议，标志物联网进入实际建设阶段。

在2009年无线龙集团提出了全新的物联网实验箱的概念，并推出了多网融合包括RFID一体化的综合实验箱。从2010年至今，物联网实验箱、实验台已经广泛成为物联网专业实验室必不可少的实验设备。物联网是一个通信、计算机、自动化等多学科融合专业且注重实践的专业。物联网专业实验室是物联网工程专业必不可少的组成部分。很多高校都选择了校企共建物联网实验室，如北京交通大学、清华大学、北京理工大学、长春工业大学、东北电力大学、东北师范学院等高校。选择校企合作一来为了培养适合社会发展需求的人才，二来可以为学校节约成本，三来可以提高学校的知名度。为了满足日益增长的物联网人才，开设物联网教学，积极建设多种方向的物联网实验室，是我们当前最需要做的事情。

二、校企合作模式下物联网实验室的建设意义

从学校角度：随着日益发展的物联网技术在中国被逐步提高到了国家战略层面并纳入国家“十二五”专题规划，物联网专业的招生受到广大考生和家长的认可，因此建立物联网专业并具有先进的、功能完善的物联网实验室势在必行。物联网专业及建设相关实验室，可以使高校扩大办学规模，提高办学水平，提升高校社会形象。

从企业角度：企业要发展，人才是关键。一个企业要取得长足稳定的发展，就要依靠人才来实现。实现校企联合开展高等教育，不仅能够提高企业职工的技能水平和专业知识水平，进一步促进企业的发展，还可以利用高校的教育资源和师资，节约企业的培训成本，提高培训质量。

从教师角度：物联网是一门交叉学科，涉及多方面专业领域知识，以往从事物联网专业教学、科研的人才很少。建立基于校企合作的物联网实验室，可以依靠现有的学科力量，尽快形成更加专业、更高水平的物联网师资队伍。

从学生角度：物联网实验室可以让学生更深层次接触物联网，学习相关理论及实践知识。提高学生的创新方法和能力，培养用新技术解决问题的思维习惯，并且给予学生创新项目上技术和资料的支持，从而提升学生的动手操作能力和就业能力。

三、基于校企合作模式下物联网实验室建设的主要内容

1. 基于校企合作模式下的物联网实验室的建设

我院拟建的物联网实验室计划与中软国际有限公司联合建立。按照物联网专业的人才培养方案，所建立的物联网实验室应结合物联网传感层、网络层、应用层，采用分层设计、整合实施、扎根应用、联系教学的模块化的思想。

实验室应具备如下主要功能：

1）综合演示实训类：针对高校行业特点，建立特定行业应用的中小型系统实训中心。

2）应用实训类：构建通用典型的物联网小型系统以及中规模应用系统。

3）基础教学实验类：由于物联网专业是我院新开设专业，而RFID射频识别技术是物联网工程专业的一个重要专业基础课，同时也是物联网技术的核心技术之一，掌握这门课程的技术对物联网专业的实践技能非常重要，因此我们要申购RFID教学实验平台，来承担本专业的基础性实验以及应用性实验内容，并以此满足学生课程设计和毕业设计的需求。

2. 物联网实验室的环境建设

布局建设：本院工程研究中心提供1间实验室及一些基础设施，由企业提供20套新型计算机，20套RFID教学实验平台。

面积：实验室面积约90平米左右，是主要实验及授课的地点。可供20到40名学生进行课程实验。

建设人员：由于物联网是一门交叉学科，物联网实验室建设必然会涉及网络技术、通信技术、嵌入式技术、电子电路技术等多种技术，因此多学科的教师共同参与能有助实验室建设功能的完善。

外围实验场：可根据情况建立相关外围实验（应用）场景，如智能教室、智能家居、智能物流等实验场景。

3. 物联网实验室的实践

物联网实验室应具备仿真操作环境，学生先进行软件的仿真学习，在学生有了一定专业基础知识的基础下，为了培养应用型、创新型的人才，拟与某公司进行联合开发一套物联网实验系统。使教师的科研能力和水平在实践探索中得到提升，让学生在开发过程中，动手能力和创造性思维在实践中得到锻炼和提高。

4. 校企合作共建模式下培养师资队伍建设

通过校企合作建立物联网实验室的机会，有利于加强本院教师的培养。现任的很多教师虽然有较强的专业知识和教学经验，但由于和企业沟通缺乏，导致很多教师缺乏实践锻炼的机会，因此借助这次校企合作办学共建实验室的契机，对于学校而言，最大的好处就是教师可以到企业去锻炼，有利于提高“双师型”教师的素质，培养出高素质的人才。

四、总结

依托校企合作平台，试行全程企业嵌入式人才培养模式，与中软国际有限公司的一线技术专家共同根据本专业所确定的人才培养目标，建立物联网实验室。在仿真操作环境中培养学生专业基础、专业实践及专业操作能力。此实验室不仅要符合专业人才培养的需要，也要符合学生就业需求，以此提升学校竞争力，从而使学生、教师、高校以及整个物联网行业共同受益。最后感谢吉林省教育科学“十二五”规划课题《基于校企合作的物联网实验室的建设与实践》（课题批准号：GH14628）的支持。

参考文献

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