对高中数学中反思性教学法的几点思考

冯部奎

摘 要 自古以来，“反思”在人们的思想教育工作中就扮演着不平凡的角色。在高中数学中大力推广反思性教学法不仅有利于推进我国素质教育改革，而且有利于培养学生正确的思维方式，提高自己的整体素质。教师只有不断对自己的教学活动和教学经验进行思考并在此基础上改善教学活动，才能提高自己授课的效率。我结合自己的教学实际，对高中数学教学的反思等问题展开讨论。

关键词 高中 数学教育 反思性教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0005-01

随着素质教育的大力推进，在教学过程中，对学生实际能力的要求越来越高。然而，各种落后、低效率的教学方法在许多教师心中已是根深蒂固。实行反思性教学法有助于教育工作者提出与自己的教学实际相关的问题，进一步反思自己的教学方法是否符合素质教育的基本要求。

一、增进交流，教学相长

高中数学不仅知识体系繁杂，在解题方法以及解题思路上更是千变万化。教师的思想是有限的，在课堂上所传授的知识并不都是最完美的。因此，教师应与学生多探讨，勤交流，善于并乐于听取学生的观点。这样既使自己的教学方法得到了完善，又能够激发学生的热情与学习积极性，使学生体验到成功的乐趣，真正体验到学习数学的快乐，从而提高学习效率。例如，在解立体几何中的问题时，遇到了一个很复杂的图形，解题示范时，教师采取了建立空间直角坐标系的方法，然后注意标好坐标值，然后求法向量，列算式，最终求得这是一个特殊角60度。教师在与学生交流的过程中，听到了这样一位同学的意见，这位同学说：“老师，这是一道选择题，从选项中可以看出他是一个特殊角。建立空间直角坐标系这种方法虽然很正确但是花费时间较多，我做了几条辅助线，然后问题就迎刃而解了。”教师按照学生的方法做了，果然很实用。善于倾听，乐于思考，勤于实践，是一种良好的教学习惯与学习习惯，应当成为高中数学教学的主旋律。

二、细化数学作业、试卷的批改过程

许多同学都抱怨高中数学太难，尤其是那些数学大题，过程很复杂，稍有不慎就满盘皆输。对此，教师应细化数学作业、试卷的批改过程，让学生了解自己做不对题的症结所在，这个过程对教师和学生来说都是很好的反思过程。首先，教师应鼓励甚至强制性规定作业必须独立完成。因为只有这样，学生的问题才能真实地暴露出来。批改过程中，教师应纵观学生的解题思路是否准确、合适，观察学生的每一个解题步骤。对于解错的题，并不是打上错号就完事了，教师应用醒目的笔标出错误的地方，并写上自己的建议。对于有严重错误的，教师应与其课下加强交流。在结尾的批语，一定要起到一定的反思作用与画龙点睛的效果。例如，批语“椭圆、双曲线这一部分该好好看看了。”可以委婉地传达出学生在这一方面做的功课还不够。批语：“细节决定成败，不要犯低级错误！”可以让学生好好反思自己的学习习惯，提高自己计算的准确率。

三、促进老师和学生的关系

师生关系就好比是教与学的关系，一堂课教学的好坏，不仅仅取决于教师的教，更要看学生的学，用什么样的态度、方法学。师生关系是否融洽直接关系到教学的效果，只有学生认可这个老师，才会有兴趣或者认真听你的课。所以，在现在教学中，不防多与学生谈谈，听听学生的意见，因为他们是你的直接观众，你讲的课他们是否认可才是教学的关键。在这个学期里，我每周利用课余时间都会让学生给我的课堂提意见，过后我认真总结，及时改正教学中的不足，渐渐的我发现，我和学生之间的距离越来越近，他们在课堂上都表现很积极，有的学生还经常在QQ上给我留言说在课堂上什么地方没有听懂，请老师再给讲解下，我就会耐心的给他们回复。这种教学方法，不仅和学生们的关系更融洽，最主要是提高了学生们的学习积极性，提高了课堂教学质量。

四、增强教师的责任感

老师这么神圣的一个职业，必须有很强的道德感和责任感，我们对教学过程的各个方面进行反思，也是一种责任感的体现，如果一个教师从教几十年，都用一种教学方法教学，可以说这名老师没有一点责任心。社会是发展进步的，我们的教学也要跟上时代的步伐，现在教学很多都是用多媒体教学，如果你在教学中还是一个人生硬的站在讲台上讲，学生也看不到图片，也听不到声音，你的教学就会很枯燥，学生的学习积极性就会降低，你的教学就和这个时代脱轨了。我们经常进行教学反思，及时发现问题，及时解决教学中的问题，就是一种道德感和责任感的体现，越经常进行这种教学反思，越说明我们的道德感和责任感越来越强。